校園談吃

221000 江蘇徐州第三十四中學 薛涵月

一摞摞書塞滿了桌斗，一張張試卷鋪滿了課桌。有涼涼的風，從半掩的門悄悄探了進來，給教室沉悶的空氣添了一絲清新。我們穿著寬大、微舊的校服，輕鎖眉，微俯頭，用筆書寫青春。不經意間初中生活已接近尾聲，回味著流逝生活中的點點滴滴，與午餐有關的記憶爬上心頭。繁忙的初中生活里，吃午餐是我每天最期待的時刻。

初一初二時，我們的午餐是餐車送來的。偌大的校園里有一塊不起眼的空地，一到中午這塊空地就熱鬧起來了。一輛寫有“學生配餐”的大車穩穩停放在這塊空地上，工作人員忙著做送餐前的準備工作，一箱箱飯盒排列整齊，桶裝的湯冒著絲絲熱氣。不久，放學鈴聲響起，沉寂的校園傳出嘈雜的聲響，像是玉璧上的裂痕，起初只是小小的一絲紋路，繼而加深蔓延，最后竟完全破裂——校園熱鬧起來了。我和好友走出教室時，走廊上早已聚集了不少人，我們只能倚著欄桿站在人群中排隊向前。走到樓梯口，我們就掙脫了束縛，我倆繞過那些慢悠悠的人，蹦跳著來到取餐處。多日來的默契已不須言語，我們會心一笑，便領會了彼此的意思——兵分兩路。好友跑到一旁去挑筷子、勺子，挑好后退出人群在一旁等候我，我排隊打飯。打好飯后朝約定的地方望去，好友正在那里踮起腳尋我的蹤跡。我舉起手中的飯盒揮舞了兩下，之后我們慢慢走近彼此，再一同順著人流回教室，一路猜著那散發著香味的紅色飯盒中是什么美味的食物。到了教室門口，我們止住了說笑。這扇門有神奇的魔力，它是喧囂和安靜的阻隔線。我們安靜地走進教室，在各自的座位上揭開飯盒蓋子，看著眼前略顯熟悉的四菜一湯，一勺，一勺，將美味的食物吞咽進肚子。飯吃完了，身體也恢復了元氣，準備迎接下午的課程。

升到初三后，學校的小學部遷走了一部分同學，我們的午餐地點也由教室轉移到了食堂。正如突然加速的初三學習節奏，我們中午的那頓飯也吃得“急”了起來。

墻上的鐘“滴答滴答”地走著，指針一點一點偏向“12”這個數字，老師講完了當節課的內容，在講臺上背著手看我們自習。我們一只手握著筆在練習冊上快速畫畫寫寫，另一只手從書包中摸索出飯卡，眼角的余光剛掃到教室后面墻上的鐘表，回過頭來就碰上老師犀利的眼神。廣播的指示燈由紅轉綠，下課鈴聲隨即而至，整個教室的人屁股已經離了椅子，但還是沒人敢搶先一步沖出教室。待老師邁下講臺，打開教室門，早就準備好的我們一個個瞬時從座位上躥起，奔出教室。快步跳下一連串臺階，我們彼此追趕，向食堂的方向跑去。

有同學校服沒有拉拉鏈，被迎面而來的風吹起。看到小小的人被寬大的校服包裹著，像披了一件披風，我們不禁笑出了聲。近了，近了！在拐彎處怕沖撞到低年級的小學生，我們不得不放慢速度，順帶在此等候掉隊的朋友。與朋友會合后，我們沿著食堂里的樓梯兩階兩階大步跨上去，迅速到窗口排隊打飯。等打飯的阿姨將餐盤填滿，我們端上一碗熱湯，在固定的座位坐下，“呼哧呼哧”喘著粗氣，準備享受美味的午餐。每一個餐桌前都坐著幾個同學，他們熱情地交談，臉上帶著笑意，整個食堂被一種愉快的氣氛包圍。我和朋友面對面，一口一口吃著熱乎的飯菜，有時抬頭目光碰撞，微微一笑，低下頭繼續享用午飯。吃飽后，我們將餐盤送回收餐處，拿起餐后的水果或奶，沿著樓梯不急不慢地回教室。

回教室的路上有一片林蔭，我們走在林蔭路上，感覺時光靜了，也慢了。難得不忙于課堂、作業，在這條不長的路上走一走，彼此敞開心扉親切地交談幾句，就得到了最好的放松。

校園生活中，“吃”字于我而言，何等重要！它是我忙碌枯燥的初中生活的調味劑，調出那溫馨與輕松，調出難忘的回憶。

簡 評

這篇文章的亮點有二：其一，描寫具體詳細，敘述有條不紊。寫同學們吃午餐的經過，由餐前的準備寫到打餐時同學間的分工合作，再寫到用餐的動作，精雕細琢，畫面感很強，使讀者對學校里學生的用餐過程了如指掌。其二，樸實的語言中透著歡快活潑的氣息，特別是通感手法的運用，如把沉寂的校園里傳出的嘈雜的聲音比喻成玉璧上的裂痕慢慢擴大，非常奇特新穎，為文章增色不少。

（付 認老師）