高職院校思想政治教育協同創新路徑研究

■左茂萍／黔南民族職業技術學院

一、高職院校思想政治教育協同創新的特點及意義分析

（一）特點分析

高職院校的思想政治教育進行協同創新的特點主要體現在全面性、實效性以及實踐性三大方面。第一，全面性方面。高職院校在實施思想政治教育的過程中，對于教育模式進行轉變并且擴大了范圍，全面性特點凸顯，有效提高了學生的思想政治覺悟。例如，對于高職院校中經常會發生的打架斗毆等事件，學校往往缺少事前的思想政治教育，往往事情發生之后教學才會對部分學生進行思想政治教育；由于高職院校的學生要面臨來自于家庭、學業以及就業等多重壓力，因此部分學生會存在著嚴重的心理問題，教師無法及時了解學生的實際情況，只會對癥狀較為明顯的學生開展心理疏導工作，缺乏大局和全面的意識。因此，高職院校從事思政工作的教育者應該開展思想政治教育的協同創新，進行積極的探索和研究，并且制定統一、科學以及合理的教育觀念以及教育方法，加強對學生的思想政治教育。第二，實效性方面。長期以來，高職院校的思想政治教育往往停留于表面形式，教學方式一般是以理論教學為主；即使開展相關的思政教育活動，教學意義并不大，對于學生思想政治水平的提升效果甚微，思想政治教育的實效性不夠突出。第三，實踐性方面。高職院校思想政治教育協同創新，使得思政教育工作者更加注重對學生實踐能力的培養。通過充分調動各個部門實施聯合教學的過程中，為學生提供更多具有積極意義的實踐活動和信息交流的平臺，有利于學生提高其觀察及分析能力，促進正確意識的形成。在這樣的模式下，充分發揮學生的主觀學習能力，促使其思想政治水平得到顯著提升。

（二）意義分析

首先，高職院校思想政治教育協同創新是當前對學生實施思想政治教育的有效途徑和方法之一。在如今復雜多變的社會大環境下，學生的價值觀以及道德素質等很容易受到外界不良因素的影響，從而導致了部分學生存在著嚴重的思想品質問題，明顯增加了思政教育的難度。因此，高職院校實施思想政治教育協同創新，有利于學生養成正確的價值觀和人生觀，為我國社會的和諧健康發展做出一份貢獻。其次，促進高職院校思想政治教育水平的有效提升。在傳統的思政教育模式下，教師過分注重理論教學，學生的實效性并不明顯。但是，在思想政治教育協同創新的背景下，高職院校的各個職能部門聯合教學，教師可以充分發揮其創新思維能力，有助于制定一套科學合理的教學方案體系，對于學校提高其思想政治教育水平有著積極的作用。

二、高職院校思想政治教育協同創新的具體路徑分析

（一）牢固樹立思想政治協同創新的觀念

一方面，各大高職院校應該加大對思想政治教育協同創新的重視程度，并且準確認識到協同創新的深刻含義。高職院校承擔著培育新時代高素質技能型人才的重任，學生的素養高低則直接反應了社會以及企業對于專業人才職業素養的根本標準。同時，由于高職院校學生生源參差不齊等特點也加劇了高職院校思想政治教育的困難和挑戰。在這樣的前提下，高職院校必須將培養德才兼備的專業人才的理念落實到實際的教學活動中。另一方面，高職院校的管理層以及從事思想政治教育的工作者都應該牢固樹立思想政治協同創新的觀念。在思政教育的過程中，學校的不同部門之間要嚴格遵循開放性、創新性以及協同性的原則，以利于實現學生的全面健康發展，促進學生整體思想政治水平的提升。

（二）加強思想政治教育協同創新隊伍的建設

高職院校要加強思想政治協同創新隊伍的建設力度，從而為思想政治教育協同創新工作的深入開展提供必要的保障。首先，高職院校應該從情感上、工作上以及思想上給予教育工作者更多的關注，建立健全科學合理的獎勵制度，從而為教師提供一定的利益保障，從而有效提升思想政治協同創新隊伍的安全感和認同感。其次，結合高職院校的實際情況，對于創新協同隊伍明確未來的發展方向并且制定科學合理的規劃。最后，高職院校應該加大對隊伍的培養力度，定期開展培訓機會或者選派部分優秀的人員開展交流學習活動。最后，高職院校應該對于團隊人員的招聘標準進行完善，根據思想政治教育協同創新的根本要求，選擇優秀的人才以擴大團隊的力量。

（三）構建完善的思想政治協同創新的體系

一方面，通過建立開放協同的機制，并且保證機制的多樣性特點，從而加強各個部門的人員之間的溝通、交流以及實現信息的共享。除此之外，開放協同機制也應該保證教育部門與外界環境之間的溝通與交流，對于大環境中先進的思想、優秀人員以及豐富的信息等進行不斷的吸收和采納，從而有效推進思想教育部門中數據共享與創新元素之間的有機融合。另一方面，通過建立以人為本的協同機制。由于學生是思政教育所面對的主要對象，每個學生擁有自身的個性化特征。這就要求在開展協同創新工作的過程中，要充分了解學生的特點，嚴格遵循教育規律，根據不同學生的具體情況選取恰當的教學方法，從而使得思想政治教育能夠真正的發揮其功效。

［1］姚遠.高職院校學生思政教育協同創新研究［J］.考試周刊,2017(46):96.

［2］董海濤、康瀚月.高校思想政治教育協同創新路徑研究［J］.齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2016(9):169～171.