以“心中有學(xué)生”工作理念下的高校資助育人工作的思考

■鄭麗仙／海洋大學(xué)寸金學(xué)院

目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶問題已經(jīng)成為我國高校學(xué)生中的普遍問題。所以，如何做好資助育人工作，采取有效措施幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決實(shí)際問題成為高校資助工作者面臨的重要問題。

一、資助工作中存在的問題

（一）困難認(rèn)定的體系不夠完善

目前，我國高校貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)一般分為三個(gè)等級(jí)：特別困難、比較困難和一般困難。在資助工作中，特別困難的學(xué)生相對容易認(rèn)定，但比較困難和一般困難學(xué)生的認(rèn)定較難把握，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)僅憑學(xué)生攜帶的家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定表以及生源地民政部門開具的困難證明，甚至凡是學(xué)生能提交蓋有當(dāng)?shù)孛裾块T紅章的認(rèn)定表一般都予以評(píng)定為困難生。另外，由于學(xué)生生源地的收入差距以及學(xué)生的實(shí)際家庭情況未能真正了解清楚就進(jìn)行評(píng)定，因此，對于高校資助工作者來說也必然存在一定的局限性。此外，少部分學(xué)生因家處偏僻、交通不便等原因無法開具證明或因自尊心強(qiáng)而不愿意認(rèn)定等導(dǎo)致真正的貧困生不能認(rèn)定、享受相關(guān)的資助。為此，如何建立系統(tǒng)科學(xué)化的認(rèn)定體系是資助工作的重中之重。

（二）扶志力度不夠

高校資助工作扶貧更要扶志。扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心。但在實(shí)際工作中很多高校往往只注重扶貧，卻忽略了扶志，忽略了心理幫扶。現(xiàn)在的貧困生也許物質(zhì)沒有以前那么匱乏，但精神層面相對閉塞，他們大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，存在性格內(nèi)向、知識(shí)面狹窄、不夠自信等問題，增強(qiáng)自信、拓寬知識(shí)面，為他們未來鋪路是資助育人的主要目的。另外，部分貧困生拿到國家或者學(xué)院發(fā)放的補(bǔ)助金，表示理所應(yīng)當(dāng)接受，對資助金產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，長期循環(huán)會(huì)使得資助工作的目的適得其反，更不利于貧困生的智育發(fā)展。

（三）扶智力度不夠

資助工作中扶貧先扶志，扶貧必扶智。扶智就是扶知識(shí)、扶技術(shù)、扶思路。每位貧困生在大學(xué)都應(yīng)學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。但在實(shí)際工作中，高校忽略了重點(diǎn)關(guān)注貧困生的學(xué)業(yè)問題，忽略了“以學(xué)促志”，忽略貧困生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。部分貧困生在校學(xué)業(yè)成績跟不上，不敢請教老師和同學(xué)。教務(wù)部門與科任教師的忽略，以為是貧困生的學(xué)習(xí)能力問題。長期下去貧困生的自卑感越強(qiáng)，認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)自由且無用，導(dǎo)致理想信念模糊，在大學(xué)期間得過且過，這無疑給資助工作者增加了一定的難度。由于缺乏扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能，貧困生畢業(yè)后在社會(huì)上難以立足。

二、高校資助工作的有效舉措

（一）優(yōu)化困難認(rèn)定的體系

在新生入學(xué)時(shí)，時(shí)刻秉承“心中有學(xué)生”的理念，我們可通過綠色通道的申請信息建立貧困生信息庫，在新生報(bào)到當(dāng)天指派專人實(shí)時(shí)錄入貧困生信息、記錄上交的證明、與新生家長“聊家常”以便更進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭情況。其次，班主任輔導(dǎo)員經(jīng)常深入到學(xué)生中去，走訪學(xué)生宿舍，在班級(jí)中成立以學(xué)生為主體的“關(guān)注”小組（不含貧困生），動(dòng)態(tài)了解貧困生情況，做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，以防弄虛作假。學(xué)校應(yīng)適時(shí)指派資助工作人員赴學(xué)生家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)地考察以證實(shí)學(xué)生提供信息的真實(shí)性。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際建立個(gè)性化的貧困生優(yōu)化系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人信息，每個(gè)月實(shí)時(shí)更新系統(tǒng)，提供資助咨詢，貸款知識(shí)普及，隨時(shí)了解貧困生的學(xué)習(xí)成績、獲得資助情況、學(xué)生與家長聯(lián)系情況、學(xué)生求職意愿等。

（二）注重思想引領(lǐng)，加大扶志力度

（1）堅(jiān)持“心中有學(xué)生”的工作理念，引導(dǎo)貧困生不斷學(xué)習(xí)黨的十九大精神。通過開展黨的十八大以來的成就圖片展、成立讀書會(huì)讀黨史黨紀(jì)，每周讀書寫心得體會(huì)并提交批改，開展讀書分享會(huì)，將黨的優(yōu)秀思想滲透融入到學(xué)生的靈魂深處，讓受助貧困學(xué)子時(shí)刻以黨的偉大復(fù)興為目標(biāo)，樹立正確的理念信念，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并付諸行動(dòng)，努力拼搏、自強(qiáng)自立，回報(bào)黨和社會(huì)。

（2）定期開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織已畢業(yè)的優(yōu)秀貧困生回校宣講，加強(qiáng)關(guān)愛和感恩教育。通過舉辦經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)幫助貧困學(xué)子樹立榜樣的力量，建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使廣大貧困學(xué)子堅(jiān)定理想信念，將自助、助人內(nèi)化于心、外化于行。

（三）培養(yǎng)貧困生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，加大扶智力度

進(jìn)入大學(xué)后，很多貧困生會(huì)對未來感到迷茫，輔導(dǎo)員、班主任要給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們系統(tǒng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不斷跟進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，通過開展 “職業(yè)生涯能力比賽”，邀請專業(yè)老師幫助貧困學(xué)生做好系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，邀請企業(yè)人士到校幫助困難生如何適應(yīng)職場，掌握職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。接著，引導(dǎo)貧困生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗掛職，學(xué)以致用。最后，高校教務(wù)部門及任課教師、班主任輔導(dǎo)員四者間緊密聯(lián)系，堅(jiān)持“心中有學(xué)生”，關(guān)注貧困生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。高校應(yīng)善于挖掘各行業(yè)，企業(yè)的資源，鼓勵(lì)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走到基層，參與獻(xiàn)血等志愿者活動(dòng)；開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)，科技下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動(dòng)，用自己的專業(yè)知識(shí)為社區(qū)貢獻(xiàn)力量。

［1］周航.高校學(xué)生資助工作精致化管理的探索與實(shí)踐［M］.成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2016.

［2］陳進(jìn).高校資助工作的育人作用研究［J］.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2017(19).