雙創背景下高校教育教學改革探索研究

■趙中華／桂林電子科技大學信息與通信學院

近些年來，國家大力倡導大學生們進行創新和創業，這樣能夠有效的提升社會就業率，促進我社會更加穩定，經濟更加增長，國家綜合國力更加提高。我國先后出臺很多的雙創政策來鼓勵人們進行創新、創業，如“大眾創新，萬眾創業”等。而我國的各大高校是培養人才的搖籃，是為社會輸出人才的重要基地，因而高校在雙創的時代背景下，面臨著雙創人才培養的重大挑戰，不斷調整和摒棄高校傳統教育教學中的不利影響因素，不斷為社會培養出更多的高精尖創新、創業人才而努力。

一、高校雙創教育改革概況

近些年來，互聯網信息技術得到突飛猛進的發展，人們的生活日益科技化和信息化，同時也促進高校的教育不斷從傳統化向個性化的發展方向邁進，在人才培養方面，著重培養大學生們的創新創業能力，這是符合我國人才培養戰略要求的。此外，現如今，科技信息化的不斷推進，高校應越來越重視對大學生們實踐性的培養，而不是過分重視分數或者從書本、課堂中獲取知識和技能，克服傳統的“填鴨式”教學模式，不斷運用高智慧、信息化的教學模式來全面推進大學生們創新、創業，培養大學生們的雙創能力，提高就業率。

二、雙創背景下高校教育教學的現狀

（一）高校雙創教育教學過于趨同

國家鼓勵“大眾創新，萬眾創業”。為此，很多高校積極響應國家號召，紛紛在大學生雙創教育方面掀起一股熱潮。各大高校紛紛在不同的層面和方法上引導大學生們進行創新和創業，各大高校開設很多與雙創相關的課程，也會邀請知名企業家到校蒞臨指導，為大學生們的創新創業指導迷津。同時高校還開設了一些創業大賽等教育課程，但是教學效果并不好，很多高校都在這些方面來培養大學生們的雙創精神和能力，教學內容和形式過于趨同，沒有什么創新性，不能很好地發揮出雙創的教學意義。

（二）大學生們的雙創成果很難轉化

從目前來看，我國的大學生創業的成功率很低，與其他發達國家有很大的差距。我國高校大學生在創業創新項目的選擇上，過分偏愛傳統產業，并沒有根據大學生自身在大學時所學專業進行創業選擇，因而在雙創成果轉化上也存在很大的難度，導致很多大學生的創新創業成果都失敗了，與此同時，這也是浪費我國教育資源的一種浪費現象。

（三）高校大學生的雙創成果轉化非常少

雙創成果的轉化是要經過實驗和實踐的，只有通過了專業的實驗和實踐才能夠將雙創成果更好地轉化成生產力，促進國家科技創新的發展，也提高了國家科技創新水平的提高。高校是培養雙創人才的重要場所，而高校大學生們是我國家雙創的有生力量，在多樣化的雙創比賽中，涌現出了很多優秀的雙創作品，但是這些雙創作品是未經過實踐檢驗的，其雙創成果的轉化能力還有待檢驗，成果轉化成生產力的能力還有待實踐。但是根據實踐結果可知，很多高校大學生們的雙創作品非常優秀，但是真正能夠轉化成科技生產力的雙創成果卻少之又少。

三、雙創背景下高效教育教學改革探索的方法

（一）改革高校的雙創教育教學模式

在雙創背景下，高校要從國情以及大學生們的實際情況出發，充分運用現有的教育資源，不斷豐富和創新高效的教育教學模式，在注重理論知識教學的同時，還要強化大學生們實踐能力的培養，逐漸引導大學生們理論聯系實踐，培養大學生們創新創業的能力。此外，高效還可以多借鑒外國的先進教學模式，并與高校的實際情況相結合，不斷改革和創新出符合高校自身發展的教學模式和教學體系，引導和幫助大學生們不斷探索和創新更多的創新領域，豐富大學生們的實踐經驗，提升教學效果。

（二）充分運用政府的政策引導來豐富高校的雙創環境

我國政府鼓勵“大眾創新，萬眾創業”。高?？梢猿浞诌\用政府出臺的雙創政策，就此來豐富高校的雙創環境。高校應針對現有教學模式和方法中存在的弊端，不斷制定出更加系統且有效的方案，加強不同高校之間的教育資源共享，強化大學生們的校外實踐和學習，從而更好引導高校大學生們發揮出雙創才能。

（三）高校加強與社會的聯系與溝通，提升社會的認可度

高校創新創業教育改革目前依然處于初級階段，社會各界對高校的雙創教育還不是非常了解，這會對高校的雙創發展帶來一定的阻礙性因素。因此，高校應加強與社會各界的溝通與聯系，不斷加深社會對高校雙創教育教學改革的了解，提升社會的認可度，從而更好輔助高校實現雙創教育教學的改革目標，為高校大學生們更好地創新創業提供良好的社會環境。

四、結語

綜上所述，現如今，在雙創背景之下，高校為了能夠更好地實現大學生的創新和創業，就要對吸納有的教育教學模式和方法進行改革，克服高校現有教學教育模式中的弊端，不斷引導和幫助大學生們在學好理論知識的基礎之上，加強自身的實踐能力，將理論與實踐充分結合，不斷拓展創新創業的新道路。

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