互聯網思維在教育中的運用研究

■周 鑫／寧波大紅鷹學院

一、當前教育存在的問題

（一）功利化的教育觀念

教育存在功利化的錯誤觀念，因此，教學風氣深受影響。例如會計速成班，學生交一定的學費，立馬能通過考試。從教育的實際情況來看，某些高校將學生當做流水線上的產品，一味的看重一致性，注重共性的培養，從而忽略了學生自身的選擇權和獨立性。

（二）不合理的課程設置

各高校的教育內容都大相徑庭，教學效果差強人意；另外，在課程的設置上偏向理論知識，大體偏向于本身專業，而對于金融、技術等其他方面的知識涉及較少。目前，很多高校沒有將互聯網技術運用到實踐平臺的操作上，或者僅通過電商平臺進行網絡銷售。沒有真正將教育資源加以整合，或者在整合過程較為粗放，課程效果不明顯。例如，有些學生認為對于會計學的實踐操作根本就是網上做題，沒有任何意義。

（三）單一化的教育方式

教學過程都是圍繞專業知識體系，容易受專業教育模式的影響，造成理論與實踐的脫節；其二，缺乏真實的職業環境，忽視學生職業精神的培養。［1］例如，許多大學生一味聽課，缺少自身思考。這種單一化的教學模式，對于大學生而言缺乏新意，因此容易被忽視。有些高校教師為了職稱評審，一味加快進程，完全沒有為學生自身能力考慮，造成學生實踐能力低下。

二、當前教育存在問題的原因

（一）思想教育的缺乏

功利化的教育觀點背后反映出思想教育系統的不完善。從高校的教育方面來說，大學生的思想教育，不僅要培養學生的職業技能，更要培養學生的職業意識、職業精神和行動能力等。一個好的教育者，應當高度重視思想教育的建設。因為一個思想不達標的學生，是無法做成任何事情的。

（二）互聯網思維的沖擊

這并不是簡單的互聯網＋某某，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。［2］傳統的教育下，人們的思維存在一定的局限，不敢去嘗試、去突破，總是墨守成規。縱觀歷史，人們不難發現，每一次科學技術的革命都伴隨這一些行業的興起與消亡。實體店正在與網購、海淘等新興的虛擬購物平臺激烈競爭，不少實體店被迫關門。萬物互聯，各行各業各領域都不再是孤立地發展，“互聯網+”模式才是時代的選擇。

（三）課程培訓簡單

課程設置與學生數量不成比例，甚至是超過了學校的負荷。老師人數有限，精力有限，課程設置就越有限，因此無法兼顧許多學生，降低了培訓的效率。不合理的課程設置，最終的結果便是學生的知識系統存在缺陷。一個木桶能夠裝多少容量的水，取決于木板的最低長度是多少，木板越低，盛的水也就越少，這就是“短板效應”。

三、互聯網思維在教育中的運用研究

（一）構建多層多元化的師資力量網絡

堅持開放平等的思想，堅持以學生為中心的思想，堅持以學生的視野看問題。科學有效的吸取一批人，建立多層次的教育隊伍，秉承著教育理念與會計實際操做相結合的教育理念，通過發達的網絡技術開設課程以及論壇，以及通過建立會計培訓，交流會等方式采用線下與線上相結合的方式促進學習。教育隊伍包括高端知名人士，企業家，優秀畢業生等等。將資金、人才、技術、知識、信息多方結合，建立多層多元化的師資力量網絡。

（二）建立交叉模式下的平臺交流圈

利用網絡，整合信息，采取跨地域聯合交流的方式，交流經驗，形成交錯縱橫的渠道網絡。對于會計行業的領先者，要虛心請教，通過邀請其開辦講座、交流會等方式將寶貴的經驗進行延續，以此來達到共享互聯的目標，使學生能更好的融入教育的大環境中。建立教育實踐基地，模擬真實工作環境、跨地區平臺交流會、多方論壇、校企強強聯合等等方式，構建形成交叉的共享互聯平臺交流圈，推進教育的可持續發展。

（三）培養學生創新競爭意識

缺乏競爭意識和應變能力，這種社會的高要求與大學生低素質的矛盾，使大學生就業面臨更加嚴峻的挑戰。［3］大學生要敢于創新，敢于競爭，通過多種途徑來培養創新競爭意識，提高自身競爭力。例如，在大學生就業壓力增加的背景下，出現的考證熱潮，其根源在于，學生想通過考證的數量來展現自己綜合實力，增加競爭的砝碼。當下，高校通過開展挑戰杯等形式的活動來培養學生的創新意識，提高創新創業能力。

“互聯網＋”模式下的教育，便于高效率的整合資源，填補傳統教育模式的缺陷，達到期望的效果。高科技與創新思維相結合，加快了教育的發展步伐。人們依托于互聯網，運用大數據，云計算等技術，使教育和互聯網糅合，塑造了真正的互聯網+教育模式，讓其沖破束縛，迎來了新生。學習成了真正意義上的“獨立學習”，不再拘于場地。這種獨立體現了開放平等互聯共享的思維，更多了一份人性化的體驗。

［1］張進林,時艷紅,張宏彬.“雙主體”校企合作視域下頂崗實習管理模式探索［J］.職教論壇,2014(33).

［2］盧璐.“互聯網＋”時代高職院校思政工作創新研究［J］.武漢船舶職業技術學院學報,2015(6).

［3］趙輝.加強創新教育 提高大學生就業競爭力［J］.科技信息(學術研究),2008(8).