多媒體在初中體育教學中的運用探究

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上海市民辦立達中學

一、傳統模式下的體育教學

在老舊式的體育教學課堂中，教師主要通過面授的方式進行教學，主要通過師進行講解灌輸體育知識，并讓學生進行記憶的方法，課堂形式就是以黑板書和教師口授。教學手段非常單一，教師占據主導地位，學生只能被動學習，缺乏學習主動性。而且，教師的教學水平也是有很大差距的，這對初中教學的課堂效果有很大的影響。還有學校一致采用同樣的方式教學，不利于每個學生的發展。每個班級都有好多學生，但學生的學習基礎和能力都是不同的，但只能跟著教師的步伐學習，缺少學生學習的主動性和選擇性。單一重復的教學模式，在時間久了之后，容易讓學生覺得課堂枯燥乏味，產生厭學的心理，使課堂教學效率大大降低。

二、多媒體的運用在初中體育教學中的作用

(一)激發學生學習體育知識的興趣

多媒體有很強大的功能，為我們的教學帶來很大的便利。他可以把聲音、圖片、文字、視頻都結合到一塊，方便教學更加形象立體的把教學內容展現出來，對學生多方面進行感官刺激，吸引學生的注意力，也幫助學生能夠更好的理解。比如，在對華師大版的第五章《令人著迷的球類運動》內容進行教學中，大部分女生都對球類運動沒什么興趣，學習主動性普遍比較低，在這種情況下，教師可以充分利用多媒體進行教學，可以給學生播放各種球類比賽的視頻，像中國女足比賽、乒乓球比賽等等做成課件來進行這節課的導學，這樣就調動了學生對所學內容的興趣，積極主動的參與到課堂學習中來。另外，教師提前在網上尋找一些有關球類的資料，整理一下做成PPT，在課堂上給學生展示，結合教師的講解，喚起學生的主動性。

(二)多媒體課件優化教師教學

根據多媒體具備方便簡單快捷的特點，可以很大限度的優化體育教師的教學。比如在平時的體育教學中，關于體育知識的內容，體育比賽的介紹還有某些動作的具體教程，都可以通過多媒體一課件的方式來教學，不僅可以讓學生感同身受，認真學習，也能方便教師教學，優化體育課堂，提高教學效率。

(三)與傳統模式相結合，促進教學課堂發展

雖然多媒體可以為我們的體育教學帶來很多便利，但在教學過程中還是有一些不足之處。體育課程大都注重實踐，單獨學習理論知識是不能有效提高體育成績的，所以就要跟實踐結合到一起，讓通過多媒體進行理論知識的學習，然后去操場上進行實踐練習。對于具體的體育技能，學生不光要有良好的身體素質還需要我們通過多次反復的練習，想要提高體育成績，就要付出不懈努力，多多堅持體育鍛煉，不僅可以提高自己的身體素質，還能通過鍛煉增強自己的毅力。

(四)增強學生主體意識，培養團隊合作精神

初中體育教學不能只對學生理論知識可運動技能進行教學，還要幫助學生全面發展。在實際的體育比賽中，團隊合作意識起著非常重要的作用。但在我們平時的教學中，卻沒有引起我們的足夠重視。所以在教學過程中，我們也要重視學生團隊合作意識的培養，教師也可以找一些關于團隊合作方面的實力，比如，在某場體育比賽中，某個球隊雖讓沒有很強的實力，但球員都很團結，最后贏得了比賽；或者由于球隊沒有團隊合作，密切配合，造成了失敗，讓學生對團隊合作在比賽中發揮的重要作用有所了解，增強學生的團結意識。同時，在老舊式的體育教學中，教師都占據課堂的主體地位，忽視學生的主觀能動性，但這樣是不利于我們教學的。因此在教學中要把學生作為課堂的主體，讓學生積極主動參與課堂學習。例如，在對跑步這個動作進行分解時，不要只是進行口頭的講解，要善于運用多媒體教學給學生放相關視頻，問學生看后有什么感受。比如，在講解跑步動作的要領時，教師不要枯燥地為學生講解一些體育的理論知識，可以借助多媒體教學手段播放一些視頻，讓學生觀看，同時可以找幾個學生談談自己觀看后的感受。

(五)展示標準的動作要領

傳統的教學模式，都是有老師給同學示范具體的動作，但只通過教師簡單示范，不利于學生熟練掌握動作的要領，尤其是對一些難度比較大的動作，教師只有一次性展示完成，不能進行詳細分解，學生也很難掌握。在運用多媒體教學時，就可以很輕松的進行進行每一步的具體講解，對于教學視頻可以進行暫停或者慢放，也可以直接用一張圖片展示出來，如果動作比較復雜，還可以重復多次的播放，幫助學生更好的學會教學動作。

三、結語

通過上面的分析，我們了解了多媒體在初中體育教學中有著非常重要的作用。教師要明確認識到運用多媒體進行初中體育教學的好處，在教學過程中，要充分運用多媒體幫助我們更好的教學，積累豐富資源，展示生動形象的教學內容，通過多媒體可以提高學生的學習興趣，讓我們更加便捷的進行初中體育教學，有效提高課堂教學質量，幫助學生全面發展。