大數據時代高職院校職業生涯規劃課程教學的創新探索

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遼源職業技術學院

一、大數據時代下高職院校職業生涯規劃課程出現的問題

(一)學生自身職業規劃意識不強，上課積極性性不高

對于大多數同學來說，職業規劃是一個虛無縹緲的概念，學生缺乏相關觀念，認為職業規劃與自己的學習生活離的很遠，不愿意去認真上課聽講，但是時間一轉，到了畢業的時候，學生就會忙手忙腳、悔不當初。所以目前存在的一大問題就是學生缺乏職業生涯規劃意識，上課不認真聽講，只是做做樣子，沒有上課的熱情。他們上課的時候只是做做樣子，只是被動的去應付老師布置的作業。這樣的課堂是沒有效率的，這是出現的巨大問題，需要我們自己去仔細思索其中的原因。

(二)課程老師教學理念固化，缺乏與時代的聯系

在老師多年的教學經驗中，已經形成了一套固化的教學理論體系，老師一般不會去輕易地去改變和創新。但是就業形勢是瞬息萬變的，現在的時代已經是大數據時代。老師的授課理念明顯已經脫離了實際。但是老師不愿去學習創新，不愿去改變自己的教學思路。這造成了職業生涯規劃課程與時代的脫軌，學生自然上課熱情不高，因為課程太過于照本宣科，生搬硬套。這一部分的問題是老師自身出現的問題。不能針對時代的變化去改變自己的授課理念，這也是目前出現的一個不容忽視的問題。

二、大數據時代下高職院校職業生涯規劃課程變革的具體措施

(一)更新課程教學內容，增加對大數據概念的知識

過去的高職院校的職業生涯規劃課程的教學內容總是追求全面、涵蓋多個方面，力求滴水不漏。這樣的教學內容設計方式有一定的好處，但是也造成了教學內容過于空洞，有時候教學形式會流于表面。老師在教學的時候，只是一味的求大求全，沒有照顧到細節。學生難以學到有效的課程知識。在教學內容上，大多數內容是理論性內容，沒有實踐性的內容，重全面而輕于具體設計。這就需要我們改革課程的教學內容。教學內容要實用，不能只追求高大全。實用第一。要多設計一些實用的教學內容。讓學生更好的理解課堂的教學內容。要立足于實踐，多加入一些關于大數據的相關知識，減少一些過時的理論和刻板的認知。讓學生更好理解大數據這一理念，更好的理解目前所處的大數據時代。教學內容一定要切合實際。內容一定要精簡，要與時俱進。

(二)加強課程與時代的聯系，要貼近生活實際

學生職業生涯規劃，顧名思義，課程的知識最終是要學生投入到社會職場之中的。這就要加強與時代生活的聯系。不然這個課程只是紙上談兵、空談大話。沒有發揮到應有的作用。所以我們在教學的時候要多聯系生活職場實際，選取經典案例對學生進行教學。老師也可以采用身邊的教學案例來進行課程教學。這樣可以加強課程與實際生活的聯系。引發學生的課堂學習興趣，增強學生的好奇心。要讓學生結合自身實際做好職業生涯規劃。不能脫離生活實際。要做好短期的職業規劃，也要設計一個長期的宏觀計劃。結合大數據的特點來推進自己的職業生涯規劃。

(三)運用多種教學方法，提高課堂教學質量

大數據時代的背景下，多種信息技術迅速發展，我們的教學方法也有了相應的革新，我們要善于利用新型的教學技術，采用大數據時代的思維來進行授課。不能只是拘泥與過于的教學思路和方法。比如我們可以采用多媒體技術給同學們進行授課，可以利用圖片、文字還有視頻的形式為同學們授課，要制作出優秀的課件，要體現出大數據時代的時代特點。我們可以利用網絡技術進行教學，可以開展網絡教學，網絡技術也是大數據時代的一大顯著特點。我們可以把教學視頻發到網上供同學們課下學習，仔細思索。學生也可以在網上把自己的問題提交給老師，這樣課堂就從課堂遷移到了線上。有效拓展了學生職業生涯規劃課程的寬度。老師可以在網絡上對學生進行針對性的輔導。這些都是大數據時代下的產物，我們要善加利用，為學生們創造一個生動活潑的課堂，加強學生對于時代發展的感受，感受大數據時代的發展特點。我們要學會在大數據時代的背景下調動學生的學習積極性，比如采取創設問題情境、小組合作學習等等課堂教學方式來激發學生的學習情趣。要根據收集的課堂數據來采用合適的教學方式。這體現了大數據的主要特點。那就是數據分析來獲取最好的實踐效果。在我們的課堂上同樣也可以采用這一觀念。

本文對大數據時代高職院校職業生涯規劃課程教學的創新措施進行了探索，我們的課程設計要深刻把握時代發展的脈絡，為高職學生提供更好的職業生涯規劃指導。