參與式教學法在思政課堂的應用研究

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長春工程學院馬克思主義學院

實踐是檢驗真理的唯一標準，而思想政治課作為科學社會主義全部學說，需要使學生充分的學習，對教學方式進行改良，幫助學生可以建立正確的人生觀以及正確的理想，對學生起到指導作用。明確課堂中的教育目標，還可以將教材體系變成教學體系，協(xié)助學生更好的學習，有效解決學生抬頭難的問題。

一、參與式教學法的大況以及特點

(一)參與式教學法的概念

參與式教學方式是英國學者經(jīng)過不斷實踐而總結(jié)的，此理念最初是用于使民眾可以積極參與社會救援項目中，在此之后，慢慢用于教育領域中，從教育上來看，參與式教學法的基礎是認知活動規(guī)律，通過心理學研究，閱讀到的信息可以被記住百分之十，聽到的信息可以被記住百分之二十，而親身經(jīng)歷過的信息，可以被記住在百分之八十以上，因此參與式教學法的核心便是讓學生積極的參與，提高學生的互動能力。參與式教學法需要以教師作為主導地位，對學生的各項活動進行指導，然后通過加強師生之間的關系，使學生可以積極參與，最終達到提高學生思想道德水平以及文化水平的目的[1]。

參與式教學法需要充分發(fā)揮學生的主導地位，使用各種有趣的活動，使學生可以自主參與各種教學活動，為師生營造和諧、平等的學習氛圍，將被動學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W，提高學生追求知識的能力，可以有效解決問題，并將其運用在實踐當中，達到情感以及知識的融合。

(二)參與式教學法的特點

第一，創(chuàng)新，參與式教學法的特點為加強活動的自主性以及創(chuàng)新性，在學習過程中，由于所聽所看記憶程度較少，因此需要加強學生的動手能力，在參與式教學方式實施過程中，學生可以主動的探索知識，使自身成為參與者，讓學生成為活動的一部分，發(fā)揮更多的自主性。

第二，平等，參與式教學方式的另一項特點便是參與性，而參與的前提條件，便是學生可以充分的相信教師，教師也需要相信學生具有較強的探索能力，教師在授課的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)覺得知識過難，學生無法正確理解的心理，但是參與式教學方式，可以如果充分發(fā)揮教師的指導地位，便會使學生的潛力得到激發(fā)，使其可以得到充分的發(fā)揮，在參與式教學方式中，需要加強生生平等理念，并且對教學相長理念著重落實。

第三，共享，在參數(shù)式教學方式中，需要分小組開展各項教學活動，教師也需要密切關注小組學生中的表現(xiàn)，減少成績優(yōu)異的學生以及成績較差學生之間的差距，調(diào)動學生的積極性，使教學成果可以共享，也可以使用微博的方式，加強對課堂內(nèi)容的感受。

(三)思政課中實施參與式教學法的可行性

參與式教學法主要強調(diào)教學內(nèi)容的理論性以及理想性，并且思政課中應用參與式教學方式的可行性具有以下幾點：

第一，課程內(nèi)容具有多樣性，在思政課中，課堂內(nèi)容具有較強的代入感，與當前的時事相符，更容易引發(fā)青年對社會的關注，并且微博時代的到來，加強青年對社會時事的關注，使學生可以積極參與思考，使學生的思考能力得到激發(fā)，達到提高教學效果的目的[2]。

第二，教學對象特點，學生具有想象力較高以及思維能力較強的特點，這種特點也為參與式教學方式提供教育基礎，而且在教學過程中，需要通過參與的特點，使學生可以將日常生活中所遇到的問題，從課堂學習中找到答案，符合學生本身的特點。

二、參與式教學方式在思想政治課中應用

(一)參與式教學方式對師生關系的作用

參與式思想政治教學方式，是一種建構(gòu)主義教學理論的主要實踐方式之一，將參與式教學方式可以將其應用于思想政治課當中，塑造關系較為密切的師生關系，并且在新型師生關系中，教師與學生可以有好相處，提高彼此之間的地方，加強教學與學生之間的平等地位，有效環(huán)節(jié)教師與學生之間的緊張的關系，為教師和學生提供更好的溝通橋梁，可以為今后的學習提供更好的幫助。

(二)激發(fā)學生主體作用

教師可以在教學過程中，提出問題，并且通過設置問題的方式，將其中的重點以及難點，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚闹R，可以使學生更好的理解，通過設疑法，可以使學生對其中的重點以及難點進行更加清晰的了解，使學生加強對教師講解的注意力。

三、結(jié)語

思想政治理論課是一門以理論性為基礎的課程，并且在我國的教育改革中，思想政治理論課的改革已經(jīng)成為主要的內(nèi)容，因此需要進一步的提高思想政治理論課的改革效果，將教學理念在實踐中進行全面的改革，參與式教學方式可以有效幫助學生全面發(fā)展，提高師生關系，但是仍存在一定的問題，因此需要進一步的深入研究。