應用型本科人才培養視角下的高校二級學院教學管理創新與改革

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上海立信會計金融學院

一、前言

高等學校的教學管理是整個校園的管理核心，相應的教學管理內容、管理體系等需要不斷進行優化改革，否則整體教學質量將很難保證。為此，加強校級、院級管理權限的合理設置，優化二級學院管理體系至關重要。

二、二級學院教學管理重要性

二級學院的教學管理，是院校特點所決定的，會隨高校規模不同而發生改變。當前院校辦學的主體形式是大學本科，人才培養需要分專業、分學科進行。為了保證人才培養的教學質量，需要加強二級院校教學工作的優化，提高其專業能力、學術水平。再者，對于人才培養型高等院校，學科建設、專業學術建設均十分重要，當前二級院校管理中存在較多問題，需要及時進行解決，這對整個教學體制的改革和優化具有決定性影響。

三、二級學院管理現存問題

一是自主權不足。對于本科人才培養教育機構而言，學校教務處是一級職能機構，該部門掌握了管理的所有決策權力，二級學院是隸屬于教務處進行管理，需要執行學校相關政策、部門會議要求等內容。二級學院管理方面，無論事務大小，均需請示匯報，工作繁瑣度較高、被動性強。學院在課程設置、專業調整、資源設備調控等方面缺乏自主權，不能充分發揮二級學院的管理效果。更不可以根據學院特殊性進行調整，無法形成特色化、針對化的管理體制。二是教學管理制度過于強硬。教學管理強硬問題主要體現在專業課程的選擇、考試、學籍管理等方面，制度要求過于嚴格，靈動性差。當下中國高校的培養目的、管理要求、考試制度等大體形成一定模式，但是未根據學科差異等進行多元化管理，限制了學生個體多元化發展模式的推廣。導致教學管理在人才培養方面，過于傳統，統一束縛問題嚴重，不能進行多元化教學和學習。再者，二級學院的考核目標模糊，或者考核制度不健全等問題較多。存在激勵不足、獎罰混亂的狀況，需要及時進行改善。

四、優化措施

第一，增加二級學院自主權、轉變傳統觀念。與傳統管理方法相比，應用型本科院校需要結合專業特殊性，及時賦予二級學院在科研、專業、經費支配方面一定權利。避免傳統教學思想的影響，推進高等教育與新型教育理念的融合。首先，需要有效區分教務處、二級學院的管理范圍、職責內容等要素。結合學院專業特點進行資源方面的調控，讓其形成更具特色的教學管理風格。對于臨時性問題、管理范圍混亂的部分，需要建立清晰的管理條例，避免教務處、二級學院發生責任推諉現象。其次，學?？山⒍綄〗M，由經驗豐富的教師組成，及時對新入職教師等進行監管和指導，提高其專業技術和管理能力。再者，學校需要考慮與企業之間的合作，鼓勵學生自主創新、適應社會，提高資源利用的有效性，將高校和社會有效聯系起來。

第二，優化管理制度、規范教學文件。首先，建立完整的管理體系，保證常規管理相關細節的完整性，包括專業培養、大綱設置、考試相關等內容的落實，并加強對學生社會實踐、畢業設計、實驗總結等的管理。建立與專業相對應的考核制度，包括教學工作評估方法、考核方法、測評依據等。并有針對性的設置獎勵、激勵措施，包括課程獎勵、專業技術獎勵、學風建設獎勵等。其次，日常教學中，需要加強文件管理工作的優化，對文件查閱、檢索等具有極大幫助。必要時需要對每個單元的文件進行跟蹤、核查、分析、存檔管理，以確保相關文件可以有效執行。

第三，質量監控制度的優化。二級學院的質量監控小組包括：教學檢查、督促和管理三大模塊。質量監控工作的落實需要考慮兩方面要求，一方面主管教學的團隊需要及時進行教學監控管理，包括教學委員會、教師等人員；另一方面是團委書記為首的學生管理和學風建設。需要及時進行青年教師的考核、抽查和評估管理，目的在于提高學生教學效果和學院整體風氣。

為了提高教學監控制度的合理性，需要及時進行信息采集、分析。包括問卷調查、學生講座等方法進行教學成果的收集。將相關信息和數據進行統計后得出結論，及時上報真實的教學質量信息，對學校管理機構作出正確決策具有極大幫助。

此外，及時進行教學調整、反饋處理是改進教學監控效果的關鍵。根據學生年級差異，進行區別化管理，低年級學生抓理論，高年級學生考察其畢業設計、社會實踐等內容。保證教學環節、質量標準、監控內容的匹配性。一旦監控過程中發現問題，需要及時上報，由教研室處理，重大問題由學院處理。為了激勵教師及管理人員的積極性，需要定期進行質量監控工作的總結和表彰，并對失職人員提出批評和懲戒。

五、結語

二級學院是學校管理的關鍵部分，屬于高等院校教學管理的支撐結構。從長遠角度出發，二級學院需要加強個性化管理制度的推廣，爭取一定自主權和管理范圍，保證管理制度的合理性、針對性，實現真正意義上的教學改革和創新。加強管理深度、管理廣度方面的調整，實現學校整體教學水平的提升。