中職學校創業教育與思想政治教育的融合路徑探索

■石鶴明／佛山市高明區職業技術學校

隨著我國教育的不斷發展，越來越多的新政策開始出現，為中職教師開展課程教學提出了新要求也帶來了新挑戰。在我國教育部頒發的《中等職業學校德育大綱》中，明確的將“樹立正確的職業理想，確立正確的職業觀、擇業觀、創業觀，形成符合社會和個人實際情況的就業觀，提高學生自我就業能力，做好適應社會的準備”作為中職學校開展德育教育的重要內容，也就是強調了中職學校要講創業教育與思想政治教育相結合，結合兩個方面的重點開展知識教學，在提高教學質量上更好地培養中職學生。

一、中職學校創業教育與思想政治教育融合的積極意義

之所以強調將中職學校的創業教育課程與思想政治教育課程融為一體，是因為其具有無可比擬的積極意義。

首先由于中職學校招生人數不受限制，所以報考人數增多、生源較為復雜。學生之間的年齡界限較大，個性特點又較為突出。一些學生對于學習缺乏積極性，并且存在逆反心理，很容易受到外界的影響，心理波動十分大，容易出現一些錯誤的性格特點如暴怒、攻擊、自卑等，給學校的教育管理工作帶來了問題。這樣的學生不僅對現在迷茫，更對未來無所適從。所以講創業教育課程與思想政治教育課程融為一體能夠從多個角度對學生進行心理疏導和教育，能夠順利的開展德育教育工作，并且為學生們指明未來的前進方向。

其次，由于創業教育課程和思想政治教育課程的特點，很多學生在學習它時就十分散漫、不上心。加之教師教學方法的不恰當，如單一化教學、灌輸式教學、強迫式教學下，導致學生對該課程產生厭煩心理，更不愿意投入到這些課程的學習中，影響了課程的有效性開展。但是將創業教育與思想政治教育相互融合，就能夠豐富課程的教學內容，能夠提高課程的有效性，在此基礎上教師倘若能夠改變教學方法、制造合適的教學氛圍，就能夠更好地發揮課程對學生發展的積極作用。

二、中職學校創業教育與思想政治教育的融合路徑探析

正是基于上述談到的中職學校創業教育課程與思想政治教育課程相融合具有積極作用，所以中職學校才更應該積極投入到創業教育與思想政治教育的容和路徑探索中，以順利推進課程融合，發揮其積極作用。筆者也將為此提出以下建議，以供教師參考和借鑒。

（一）提升自身教學素養，認識課程融合積極性

首先中職教師要不斷提升自己的教學素養，要熟練掌握思想政治教育與創業教育課程的重點和難點，并且要有方法、系統化的將兩個中的重點相互結合，這樣才能為實現創業教育與思想政治教育的融合做鋪墊。其次，教師要重視到兩個課程融合的積極性，不僅要在心理上支持課程融合，更要在行動上支持課程融合，積極的投入到課程融合的實踐中去，以順利推進中職學校創業教育與思想政治教育的課程融合。

（二）開展梯度教育模式，引導學生做好職業規劃

面對不同學生不同階段的特點，教師要注意采用梯度教育的方法進行工作教學，來引導不同階段的學生做好相應的職業規劃。比如說對待中職學校一年級的學生，他們處于入學初期，對未來沒有明確的認知，對現階段的學習也存在有一定的期待。教師要把握住學生的特點，開展思想政治教育課程來幫助學生們樹立正確的思想政治觀念、工作觀念，并且引導學生們去思考和探索未來的就業方向，從而順利開展課程教學。面對二年級的學生，他們具有一定的職業生涯規劃和設計能力，但是正處于未來發展和現階段發展的迷茫時期，教師在這個階段就要注意有關的心理疏導教學和職業道德教學，讓學生們找到學習的方向和未來的工作方向，從而開展教育工作。而面對三年級的學生，他們已經有了明確的就業觀念。教師就要在此基礎上進行正確的價值觀念教學和行為觀念教學，鼓勵他們進行突破和發展，以在思想政治教育和職業規劃教育相融合下提高教學的有效性。

（三）利用職業生涯規劃平臺，實施思想政治教育

教師要利用學生們的職業生涯規劃平臺有意識的實施思想政治教育，幫助學生們將職業生涯和思想政治聯系起來，從而提高課程的生動、有效性。教師在開展職業生涯課程規劃時要讓學生們看清楚自己的定位，并且要用各種有關的公司案例來為學生們進行思想政治教學，幫助培養學生們的工作素養和職業素養，以在實施思想政治教育下提高學生們的未來就業能力。

總而言之，思想政治教育與職業生涯規劃教育相互融合是中職教育發展的必然趨勢，教師要抓住教育改革的機遇，積極的實踐并且探索該路徑，以提高教學效率，更好地培養為社會、企業需要的高素質、高能力人才。