快樂有效的初中地理課堂的構建策略

■潘寶娟／河北省保定市徐水區高林村中學

在新課改背景下，初中地理教育已經不拘泥于傳統教學方法與教學內容，而是使用各種有效的方法和技巧來創新教學模式，豐富教學內容，全面做好自然地理、人文地理和區域地理教學工作。隨著教育事業的進步，構建快樂有效的初中地理課堂已成為重要教學目標。本文將從創建快樂的學習情境，促進課內教學與課外教學的有機結合，借助信息技術突破難點知識講解，創新教學獎勵機制等四個方面來淺談快樂有效的初中地理課堂的構建策略。

一、創建快樂的學習情境

構建快樂有效的初中地理課堂，教師應充分引入先進的教學理念和教育技術，為學生創建快樂的學習情境，引導學生快樂學習地理知識。例如在解析《中國的河流和湖泊》這一章的專題“長江”時，教師可以借助 fl ash視頻為學生展示長江的磅礴氣勢以提升學生的聽課興趣，然后，用多媒體課件和音頻講解告訴學生：長江是中國第一大河，也是亞洲第一大河，發源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬雪山的西南側，流經11個省、市、自治區，注入東海，全長約6300千米，流域面積1808500平方千米。從源頭至當曲口稱沱沱河，當曲口至巴塘河口稱通天河，巴塘河口至岷江口稱金沙江，岷江口至長江入海口習慣上稱長江，其中，宜賓至宜昌間稱“川江”，三峽河段又稱“峽江”，世界上最大的水利樞紐的三峽水利樞紐正在興建，湖北枝城至湖南城陵磯稱荊江，江蘇揚州、鎮江以下又稱揚子江，上游主要支流有雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江等。江水出三峽后，進入中游，荊江河段河道蜿蜒曲折，有“九曲回腸”之稱，中游支流有漢江以及洞庭湖和鄱陽湖水系，湖口以下為下游，主要支流有青弋江、水陽江、滁河、秦淮河、黃浦江等。徑流以雨水補給為主，次為地下水，水力資源豐富，建有葛洲壩、丹江口、龔嘴、二灘、隔河巖、五強溪等水電站。長江是中國最重要的內河航運大動脈，有“黃金水道”之稱，長江中下游平原地區低洼，極易漬澇成災，洞庭湖、鄱陽湖對洪峰有調節作用。

此外，教師可以讓學生欣賞洞庭湖的美景，將地理教學和語文知識相結合，例如在課件中插入劉禹錫的《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”［1］，從文學的角度激發學生的創意和學習興趣，滿足學生的視覺美。然后，再整合地理知識，告訴學生：洞庭湖是中國第二大淡水湖，湖區位于荊江南岸，跨湘鄂兩省。洞庭湖是燕山運動斷陷形成的構造湖，湖底自西北向東南微傾，分為西、南、東洞庭湖。洞庭湖區是中國重要的商品糧基地之一，附近名勝古跡有岳陽樓、君山和桃花源等。這樣不僅可以更好傳輸地理知識，增強課堂吸引力，而且有助于提升地理課堂的文化價值。

二、促進課內教學與課外教學的有機結合

教師應重視構建課內與課外的一體化教學體系，在課堂上提出有探究價值的問題，引導學生利用課余時間進行思考與探究，與此同時，教師應融入合作學習方法，引導學生合作完成學習任務，以此促進師生之間和學生之間的合作交流［2］。例如在課堂上解析《地球的運動》時，提問學生“地球是如何公轉的”，然后，指導合作學習小組通過實驗來探究地球的運動規律。

三、借助信息技術突破難點知識講解

對于很多初中生來講，大量的地理概念知識和抽象的地圖讓他們覺得艱澀難懂，對此，教師應該借助信息技術巧妙突破教學重點與難點，輔助學生靈活掌握抽象的知識。例如在解析“氣候”這一概念時，用多媒體課件為學生展示世界各著名城市的氣候特征，用電子語音為學生講解“氣候”的定義，使學生能夠認識到：氣候是某一特定地點長期的大氣狀況（從一個月到幾百萬年，但通常是30年），是構成天氣的那些大氣因子及其變化的長期概況。這些因子主要包括太陽輻射、溫度、濕度、降水類型、降水頻率、降水數量、氣壓、風速與風向。對于一般大眾來說，“氣候”這個詞意味著一特定地點和一年中特點時間內預期的天氣或者平常的天氣。但是，從嚴格的地理學角度來講，氣候還表示天氣的變化度，它不僅包括大氣圈，還有水圈、巖石圈、生物圈以及地球之外的各種因素。這樣能夠輔助學生全面理解地理概念知識，降低地理概念教學難度。

四、創新教學獎勵機制

構建快樂的初中地理課堂，教師應重視全面創新教學獎勵機制以調動學生的學習動力，可以設置“地理龍虎榜”，將學生的學習態度、課堂互動積極性和小組競賽成績寫入“龍虎榜”中，以此激發學生的自主學習意識。此外，教師可以根據學生的進步狀況給予物質性獎勵，或者組織“有獎競猜”活動，將謎面寫在卡紙上（謎底和地理知識有關，如貝殼過河去北邊，猜一地名，答案是河北），讓學生猜謎，猜對了則有獎。

五、結語

綜上所述，構建快樂有效的初中地理課堂，提升教學效果，教師應重視為學生創建快樂的教學情境，促進課內教學與課外教學的有機結合，做好難點知識講解，并通過創新教學獎勵機制來提升學生的自主學習意識。