以社會主義核心價值觀引領當代大學生價值觀應處理好幾個關系

■伍 潔／大連東軟信息學院

黨的十八大報告提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，高校在以社會主義核心價值觀引領大學生價值觀時，應充分考慮大學生作為年輕的知識群體價值觀的新特征，正確處理好幾個關系。

當代大學生思維活躍、接受新思想快、視野開闊、知識面廣，年齡一般在18—22歲之間，處于青春期，心理發展還不成熟、穩定，生活經驗、社會閱歷不足，在以社會主義核心價值觀引領當代大學生價值觀時應結合大學生的特點，運用馬克思主義的立場觀點和方法，從處理好以下幾個關系入手。

（1）堅持兩點論，處理好弘揚與摒棄、引導和批評的關系。一些高校在大學生價值觀教育中存在兩種不好的傾向。一種是有些大學的教育圍繞著就業這個指揮棒，只注重知識和技能的傳授，對大學生價值觀一些好的東西既不予以弘揚也不予以引導。另一種是對大學生錯誤的價值觀既不予以摒棄也不予以批評。雖然古語云：君子隱惡揚善。但是過度隱惡，往往讓善行失望、讓惡行張揚。要在大學生中形成正確的價值觀，一是要對當代大學生價值觀好的方面加以弘揚和引導。要及時發掘當代大學生價值觀中一些閃光點，對他們身上一些優秀價值取向加以肯定和弘揚，及時予以引導，如利用當代大學生崇尚自我的特點，引導他們樹立“自立”、“自強”的意識；利用當代大學生“權利意識、主體意識”強的特點，引導他們樹立現代公民意識；利用當代大學生崇尚西方“自由、平等、博愛”思想的特點，引導他們樹立現代民主法治意識。二是要對當代大學生價值觀中一些消極東西加以摒棄和批評。如，對以自我為中心的個人主義、追名逐利的功利主義、追求享受的享樂主義、金錢至上的拜金主義，必須旗幟鮮明地予以反對、批評、摒棄。

（2）堅持重點論，處理好一元與多元的關系。也就是要處理好核心價值觀與當代大學生多元價值觀的關系。一方面，要突出重點，大力宣傳社會主義核心價值觀，使其在當代大學生多元價值觀中逐漸占據主導地位，成為統領大學生價值觀的主流價值觀。另一方面，要提倡“百花齊放，百家爭鳴”的方針，讓學生在放與鳴中達到認識上的統一，向社會主義核心價值觀聚攏。既反對放而不收，任各種腐朽思想和錯誤思潮泛濫；又反對收而不放，一提社會主義核心價值觀，就禁錮學生的思想。

（3）堅持發展的觀點、全面的觀點，處理好主流與支流的關系。社會轉型時期出現的各種問題及道德失范、道德滑坡等消極現象，勢必對大學生產生負面影響，甚至直接影響其正確價值觀的形成。高校思想政治教育工作者要運用馬克思主義的立場、觀點和方法引導大學生正確看待主流與支流、成績與問題。一是要充分運用高校“思想政治理論課”的理論陣地和大學生熱衷的網絡平臺，利用QQ群、BBS、聊天室、博客等網絡媒介就社會各種現象在學生中展開討論與辯論，引導學生要用全面的觀點，多角度、多方位、多層次，放在社會大環境中看待這些現象。反對用孤立的、靜止的、片面的觀點看待這些現象；引導學生要用發展的眼光看待這些消極現象。使學生充分認識到，道德滑坡、誠信缺失、急功近利等消極現象是轉型發展中出現的問題，西方發達國家在其工業化進程中也出現過這些問題，必然隨著我國現代化的發展而逐漸消除。通過引導，提高學生的價值鑒別和選擇能力，自覺抵制和反對消極、落后、錯誤的價值觀。二是組織專家學者就社會熱點、難點問題及社會道德失范、道德滑坡案例，與學生進行對話、交流，在網上進行有說服力的解答，解決大學生在價值觀方面存在的困惑問題。三是要在大學生中培養能主動擔當體現社會主義核心價值觀要求的網絡意見領袖，用大學生喜愛的語言、思想聚集一批粉絲，用自己的行動去影響一大批大學生增強社會責任感、正義感，樹立正確的價值觀。

（4）堅持內因與外因辯證關系原理，處理好成才與頹廢的關系。大學生成才與否取決于兩個因素，即內因與外因。馬克思主義哲學認為，內因是事物變化發展的根據，決定事物發展的性質和方向；外因是事物變化發展的條件，必須通過內因起作用。當代大學生大都是90后，生活在社會轉型時期。社會轉型出現的多元價值觀；市場經濟催生的拜金主義、功利主義價值觀；漫長的封建社會形成的積淀深厚的“官本位”意識；西方的極端個人主義、享樂主義、拜金主義價值觀等外部環境，必然對當代大學生的價值取向和成長成才產生諸多消極影響。這是大學生多元價值觀形成的外因。應該看到，生活在同一個外部環境，有些大學生就具有一定定力，力排消極價值觀的影響，成長為理想信念堅定、道德高尚的優秀人才，而有些大學生則個人主義、功利主義、享樂主義、拜金主義膨脹，追求享樂、不思進取，出現信仰危機、信念危機和信任危機，有的甚至走上犯罪道路。這主要取決于大學生的自身原因即內因。因此，高校思想教育的重點還要放在培養大學生良好的思想品德、道德修養、人文精神上，將社會主義核心價值觀內化為大學生的自覺意識，外化為行動，引領和幫助他們樹立正確的價值觀。

（5）堅持普遍性與特殊性辯證關系原理，處理好普遍宣傳與典型引領的關系。一是要普遍宣傳社會主義核心價值觀。高校要通過宣傳櫥窗、校報、廣播、校園網等校園媒體；通過開展各種活動，如紀念“五四”青年節、“一二九”活動紀念日、“七一”建黨紀念日；通過創辦文化節、科技節；通過舉行文藝演出；通過進行優秀影視作品、文藝作品的展播等，普遍廣泛宣傳社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，宣傳社會主流價值目標和價值標準。二是要通過典型的特殊引領弘揚社會主義核心價值觀。榜樣的力量是無窮的。大學生正處在價值觀形成時期，可塑性強，一個先進人物可能會影響其一生。因此，高校應采取各種形式宣傳典型人物，從戰爭年代的英雄如江姐、夏明翰到和平時期的楷模如雷鋒、張華再到今天涌現出來的眾多平民模范、草根英雄，如“最美教師”張麗莉、“最美司機”吳斌等，通過弘揚向上向善、崇德尚義的時代主流引領大學生樹立社會主義價值觀。同時，還要積極發掘大學生典型、尤其是身邊典型，如，有著遠大理想抱負、決心奉獻基層、創出一番事業的大學畢業生焦三牛，相似的經歷更能獲得大學生的認同，起到激勵大學生的作用。

（6）堅持物質決定意識原理，處理好激勵與思想教育的關系。馬克思主義哲學認為，物質決定意識，意識對物質具有反作用。這說明，利益對于社會主義核心價值觀教育具有重要作用，反之，社會主義核心價值觀可以內化為巨大力量。因此，高校在用社會主義核心價值觀引領學生時，一是要把激勵機制融入到社會主義核心價值觀教育當中。馬克思曾指出：人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。因此，價值觀教育應與關注大學生就業、考研、入黨等涉及大學生切身利益問題結合起來，應與關心大學生成長成才結合起來。一個具有社會主義核心價值觀的大學生會樹立遠大的理想，具有遠大的抱負，不為世間物欲所左右，淡泊名利，寧靜致遠，內修品德，外練本領，扎根基層，獻身邊疆，定能成為國家的棟梁人才。