維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞形容詞化形式的習(xí)得偏誤分析

■蘇志偉／新疆大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)院

一、形動(dòng)詞形式同動(dòng)詞直接陳述式形式的混用，以形動(dòng)詞過(guò)去時(shí)與直接陳述式動(dòng)詞過(guò)去時(shí)為例

Мen bu kitabni oqughan.（過(guò)去時(shí)形動(dòng)詞）我讀過(guò)這本書

Мen bu kitabni oqudum.（直接陳述式動(dòng)詞過(guò)去時(shí)）我讀了這本書

偏誤：目的語(yǔ)知識(shí)掌握不充分。學(xué)生搞混了過(guò)去時(shí)形動(dòng)詞和過(guò)去時(shí)直接陳述式動(dòng)詞形式的語(yǔ)法意義。忽略了兩者之間得側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題。上例中第一個(gè)句子謂語(yǔ)動(dòng)詞用的是過(guò)去時(shí)形動(dòng)詞形式，第二個(gè)句子謂語(yǔ)動(dòng)詞用的是直接陳述式動(dòng)詞過(guò)去時(shí)形式，兩者都表示謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作處于過(guò)去時(shí)態(tài)，但前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的過(guò)程（例：看過(guò)）后者強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)詞的結(jié)果（例：看了）如：

Мen bu kinoni k?rgen. （過(guò)去時(shí)形動(dòng)詞）我看過(guò)這個(gè)電影

Мen bu kinoni k?rdüm.（直接陳述式動(dòng)詞過(guò)去時(shí)）我看了這個(gè)電影

同理，前者強(qiáng)調(diào)過(guò)程（例：看過(guò)），后者強(qiáng)調(diào)結(jié)果（例：看了）

措施：主觀上，學(xué)生需加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，特別是形動(dòng)詞及動(dòng)詞時(shí)的范疇的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別，克服目的語(yǔ)負(fù)遷移的偏誤；客觀上，教師教授過(guò)程中將其作為易錯(cuò)點(diǎn)，舉例區(qū)分兩者之間的差別。

二、形動(dòng)詞詞性轉(zhuǎn)化時(shí)的偏誤

（一）形動(dòng)詞名詞化時(shí)，人稱詞尾的漏用

Мen uning kitab oqughanliqni(oqughanliqini) k?rdim.我 看 到 他 讀書了。

Мuellim derste dёgenlikni(dёgenlikini)hemmisi deрterde yёzishimiz kёrek.我們應(yīng)該把老師上課說(shuō)的全寫到本子上。

Uning sizghan(sizghini) mёningkidin chirayliq. 他畫的比我畫的要漂亮。

Sёning qilghan(qilghini)toghrimu?你做的對(duì)嗎？

偏誤分析：母語(yǔ)負(fù)遷移，在動(dòng)詞名詞化時(shí)漢語(yǔ)往往省略領(lǐng)屬格，并且漢語(yǔ)無(wú)需名詞后附加人稱詞尾來(lái)體現(xiàn)領(lǐng)屬關(guān)系，可是維吾爾語(yǔ)因其黏著語(yǔ)特征而同漢語(yǔ)有較大的差別，上述例子中，當(dāng)形動(dòng)詞詞性轉(zhuǎn)化為名詞性詞時(shí)，理應(yīng)同名詞性詞一樣擁有相同的語(yǔ)法特征，例子中名詞化形動(dòng)詞，受居中領(lǐng)屬成分約束，因此從屬部分應(yīng)當(dāng)附加名詞性人稱詞尾。

（二）名詞化形動(dòng)詞附加時(shí)位格作狀語(yǔ)時(shí)的贅余偏誤

Мen tamaq yёwatqan waqtida(yёwat qanda) u kirdi.

在我正吃飯的時(shí)候他進(jìn)來(lái)了。

Мen uning ?yige kirgen chaghda(kirgende) ular bir aile kishliri bille olturuр tёlёwizor k?rüwetiрtiken.

當(dāng)我進(jìn)他家的時(shí)候他們一家人正一起坐著看電視。

目的語(yǔ)知識(shí)掌握不沖份，違背了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則，上述中，均出現(xiàn)將（形動(dòng)詞+時(shí)位格）轉(zhuǎn)化為了（形動(dòng)詞+時(shí)間類名詞+時(shí)位格）的形式，本來(lái)按照語(yǔ)法上來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有問(wèn)題的，但從任何語(yǔ)言都本持著經(jīng)濟(jì)原則這一點(diǎn)上來(lái)看，這一做法稍顯贅余。

（三）形動(dòng)詞同系動(dòng)詞搭配的誤用

① Мen bu kinoni k?rgen idim.

我過(guò)去看過(guò)這個(gè)電影

② Мen bu kinoni k?rgen.

我看過(guò)這個(gè)電影

③ U bu kinoni k?rgen.

他看過(guò)這個(gè)電影

④ U bu kinoni k?rgen iken.

原來(lái)他看過(guò)這個(gè)電影

偏誤分析：目的語(yǔ)知識(shí)掌握不沖份，學(xué)生利用自己對(duì)于系動(dòng)詞不完全的掌握，任意套用于句子中造成了如上偏誤，上述例子中均涉及到了系動(dòng)詞idi(直接 )iken（間接），但當(dāng)其與時(shí)位格搭配使用時(shí)，句子中有無(wú)系動(dòng)詞，對(duì)句子的意義也頗有影響。例如句①在形動(dòng)詞謂語(yǔ)后附加了系動(dòng)詞idim，此時(shí)它同句②的區(qū)別在于，前者表示行為動(dòng)作完成于過(guò)去，即：我曾近……，而后者單純表示動(dòng)作完成的過(guò)程。再如句③中形動(dòng)詞謂語(yǔ)之后附加了系動(dòng)詞iken，其與句④的區(qū)別就在于，前者暗含信息來(lái)源為第二首資料，信息為間接得知，屬于傳據(jù)范疇間接陳述式。

措施：主觀上，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)維吾爾語(yǔ)系動(dòng)詞及維吾爾語(yǔ)傳據(jù)范疇的研習(xí)，搞清楚說(shuō)話者的語(yǔ)氣，整理歸納這方面的語(yǔ)句及偏誤，嚴(yán)防偏誤；客觀上，教師應(yīng)加強(qiáng)此類語(yǔ)法知識(shí)的講解，多用例句少用理論，傳據(jù)范疇的習(xí)得須得大量語(yǔ)料庫(kù)作為支撐，將其作為課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞形容詞化形式語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)雖然并非繁瑣，但偏誤仍然存在，時(shí)代在發(fā)展，人們對(duì)于客觀事物的認(rèn)知越來(lái)越廣泛，需要與之相匹配的表達(dá)方式也將發(fā)展，隨之產(chǎn)生的語(yǔ)法偏誤也只會(huì)越來(lái)越多，但無(wú)論是語(yǔ)法知識(shí)龐博難以窮盡，還是日新月異的變化令人疲于追趕，我們都要成拙于心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

注釋：

①任何語(yǔ)言中賓語(yǔ)為代詞、名詞或名詞性詞，在句子中如果形動(dòng)詞做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，那么形動(dòng)詞必將轉(zhuǎn)化為名詞，其轉(zhuǎn)化方式為：

（1）動(dòng)詞形動(dòng)詞變體 +-lar/-ler

（2）動(dòng)詞形動(dòng)詞變體+名詞人稱詞尾

（3）動(dòng)詞形動(dòng)詞變體+-liq/-lik

②形動(dòng)詞做時(shí)間狀語(yǔ)——形動(dòng)詞變體+時(shí)位格。