基于信息技術環境下小學英語教學整合的探究

■吳 真／莆田市荔城區麟峰小學

信息技術在現代教育中的應用，是現代教育發展資源優化整合的重要體現。小學英語教學與多媒體信息技術的有效整合已成為現代教育發展的必然趨勢，信息技術與小學英語有機整合既可以優化教育、教學過程，又能實現培養既有高度創新精神、又有很強信息能力的新型人材的目標。

一、通過整合，營造趣味課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣

英語作為一門非母語系列的語言，對于我國小學生而言無疑是陌生的，傳統“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式，枯燥單調的教學氛圍已難激發他們學習英語的興趣。而若在英語中合理運用多媒體，創造出圖文并茂，聲色俱全、生動逼真的環境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現出來，給學生提供更多實踐和鍛煉的機會，大大滿足他們的好奇心和求知欲。例如，在進行“Robot”的專題教學中，可以找一些國外的有關機器人的報道或者比較簡單的解說，并配上圖片影像，這樣一來不僅能夠使學生的注意力高度集中，還能夠讓學生對于本堂課有更深層次的理解。通過一堂有趣味的英語課堂能夠使學生對于英語產生學習的熱情，以及興趣，這才是以學生興趣為基礎利用網絡進行趣味教學的主要目的，也是利用網絡優勢進行教學的真正意義所在。

二、通過整合，創設教學情境，提高他們的英語表達能力

我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而通過多媒體信息技術，在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現實生活情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生容易觸景生情，激發起表達的欲望。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。例如，教數字時先放Ten little Indians歌曲，將與本課新授部分內容相關的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使學生自然地接受英語，進而萌發想進一步學習英語詞匯和句子的興趣。通過朗朗上口的歌詞和好聽的樂調，使學生萌生學習one---ten的欲望。當學生親身體會時，頓感真實親切，激情高漲，連平時不愛舉手發言的幾個學生都非常踴躍地舉手想上來表演，從感官上給學生以強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到英語學習活動中來，從而大幅度提高學習效率。

三、通過整合，突破教學重難點，幫助學生全面提高聽說能力

整合信息技術資源，巧妙地利用信息技術資源為課堂教學提供充足的知識保障。英語教學也不例外，教學過程中會遇到種種教學難點，要實現最優化的英語課堂教學，破教學難點是不可忽視的一個重要方面。如“How are you？”一課中交際情景中安排了“How are you？”的四種問答，其中第一種問答的應答語是：“Fine, thank you”第二種問答的應答語是：“Fine, thank you. And you？”第三種問答的應答語是：“Not bad, thank you.”第四種問答的應答語是：“Not so good .”根據小學生的年齡特點以及已有的知識水平，可以確定第四種問答是教學難點。教材中第四種問答的交際場景是這樣設計的場景一：在一個夏日的午后，老師遇見了身著羊毛衫的學生甲。老師問候甲說：“Good afternoon. How are you？”而此時學生甲感到很冷，她全身哆嗦，邊打噴嚏答道：“Not so good.” 老師立刻深表同情地說：“I’m sorry.”在新授后可以運用 CAI，拓展教學內容，創設學生問候老師，老師不舒服的交際場景二，出示這樣一副畫面：“有一天，學生乙到辦公室送作業本，老師正皺著眉頭吃藥。”還可以創設問候受傷的學生丙的交際場景三，出示這樣一副畫面：“同學丙的臉受傷了，他的臉上貼了一塊膠布。”讓學生想像，進行“How are you？”的問答表演，突破了難點，達到活學活用的目的也幫助了學生全面提高聽說能力。

四、通過整合，借助信息技術應用，拓展學生的視野和知識

過去，教師受制于硬件，只能依靠板書來書寫知識要點，不僅單調，還費時。如今依靠于信息技術，教師能夠在課件上很輕易地展現知識要點，并輔之相應的圖片或影視信息，幫助學生全方位理解知識，達到事半功倍的效果。知識的擴充不僅只局限于課本內的，如今英語課本只是充當著部分知識載體與話題提供者的角色，學生能夠接觸的信息遠遠超過課本所承載的內容。大部分學生在接觸到課本內容時的反應都是似曾相識，可見，信息技術在潛移默化中影響著學生。不僅是學生，教師也可以通過信息技術拓寬自己的視野，進一步學習最新的教法與教學理論，獲取學科知識與最新的英語研究成果，觀看原聲的英語新聞，幫助提升自身的教學水平。通過網絡平臺的繼續教育還能幫助老師節省舟車勞頓的時間，同時網上平臺還能幫助教師進行自我檢測，及時反思，以更高的效率完成學習任務。可見，不管是老師還是學生，信息技術都能讓信息充滿我們身邊，豐富我們的視野和知識。

［1］袁玉芹.淺談網絡環境下小學英語趣味性課堂建設［J］.讀與寫(教育教學刊),2017,10(10):206.

［2］沈未覺.淺談信息技術對小學英語課堂的促進作用［J］.教育教學論壇,2017,11(90):78.