鏡頭下的特寫，生活中的細節
——談談核心素養下的語文創新寫作

■丁 玲／浙江省義烏市國際商貿學校

“核心素養”在當下成為熱議話題，它要求語文課堂要培養學生一種綜合性的能力，而不單單是傳授知識。作為中職學校的語文教師，我們不僅傳授知識，也要探索在教學過程中如何激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，將他們培養成為合格的人，為他們走上社會適應社會奠定堅實的基礎。現在都說得語文者得天下，而作文也是決定語文成敗的關鍵。一直以來,寫作都是語文的重中之重,關乎學生升學考試的主要得分部分。然而實際教學中作文教學卻仍沒有統一的教學標準,教師使用的教學方法也各有不一,或者以日記周記等形式來打發教學任務,對學生的作文水平的提高沒有什么幫助。作文教學現狀如此，但我有自己的堅持和努力，我將以《天堂的孩子》一文為例，以“鏡頭下的特寫，生活中的細節”為主題，從細節描寫入手，來一次語文寫作課的創新嘗試，希望借此來激發中職學生的學習興趣，培養自主學習的能力。

一、以特寫知細節

要想引導學生學會細節描寫，首先必須讓學生了解細節描寫的方法，領會細節描寫的妙處。如果學生在學習之初能自己發現細節描寫的方法，深刻領悟細節描寫之精妙，將為其掌握描寫技巧奠定堅實的基礎。

自主找，用心讀——以圖會文：

在教學過程中，首先，按順序投影電影中的幾張特寫鏡頭，讓學生仔細觀察圖片，復述電影情節。復述可以讓學生集中注意力，更好的進入學習狀態，復述結束后，讓學生回歸文本讀課文，找出課文中的四個場景。接著展示場景一和場景一中的一個特寫鏡頭的圖片，將課題引入到電影特寫的概念上，并由此引出電影特寫與細節描寫的關系，導入本課主題——細節描寫。通過讓學生仔細閱讀課文，引導學生主動思考，特寫鏡頭和細節描寫有什么樣的關系呢？

回歸文本，讓學生找找課文中的細節描寫。教師在課文四個場景中分別找出一處細節描寫的句子，讓學生對照文字欣賞對應的電影片段，感受人物的細節。生動的電影畫面讓學生對此處的細節描寫印象深刻。興趣是最好的老師，在第一階段中，展示特寫鏡頭是為調動學生的各種感官，直接感受細節描寫的妙處，更增加作文教學的魅力。

二、借特寫寫細節

在了解歸納細節描寫方法的基礎上，應及時進行第二階段的訓練。要借助各種特寫鏡頭，有目標有步驟地進行描寫片段訓練，引導學生掌握方法，對人物進行細節刻畫。

認真看，大膽寫——學以致用：

讓學生觀看《天堂的孩子》完整的電影，因為課文是節選，所以，可以選取課文沒有的電影情節，讓學生仔細觀察其中的一段特寫鏡頭的畫面，讓學生大膽的進行細節描寫。通過特寫鏡頭感知細節過程，將直觀感受記錄下來。可以引導學生仔細觀察鏡頭中人物的頭部、眼睛、手部、身體上或服飾上的特殊標志、及細微的神態動作變化，聽清人物有個性的語言，然后對其進行細節刻畫，使人物形象更加豐滿。學生們在觀察特寫鏡頭與片段訓練相結合的教學活動中逐漸學會了細節描寫。

三、借特寫用細節

這里所說的“特寫鏡頭”，并非前兩個階段訓練中提及的電影中的特寫鏡頭，而是特指學生作文中，那些為刻畫人物形象從筆端汩汩流淌的生動活潑、細膩傳神的文字。因為，引導學生學會細節描寫的最佳教學效果是引導學生意識到：自己的眼睛是細致觀察生活的“攝像頭”，自己手中的筆是展示感人場景的“播放器”，自己作文中的細節描寫就是描摹人物面貌、突出人物特性的“特寫鏡頭”。

合作思，巧妙引——活學活用：

僅僅局限在這部電影中進行細節描寫當然不是我們學習的最終目的，我們是要通過練習的方法讓學生學會用自己的眼睛去觀察我們生活中的細節。我們學校為了豐富學生的業余生活，開展了形式多樣的社團活動，我上課的班級中的幾位同學就參加了學校組織的攝影社團。他們平時也會用相機來捕捉身邊精彩的瞬間，那么這也不正是訓練他們進行細節描寫的好方法嗎？當課堂與真實的生活相結合的時候，學生就會顯得好奇和躍躍欲試。課堂仿佛不是課堂，而是生活的一部分，他們筆下的人物也會顯得十分有血有肉。作文中的人物細節描寫，如繪畫作品中的精筆細描，運筆越細膩形象越具體；提高學生人物細節描寫水平確有實效。本課找準重點將生動的電影元素與語文知識相結合，使學生獲得了學習的成就感和愉悅感，使課堂煥然一新。同時突破難點，將學校社團活動和寫作相結合，激發了學生自主學習的興趣。課堂的主動性本身應教還給學生，我們教師更多的是尋找一種方法，培養學生的自主學習意識。

［1］裴海安.走向有效的作文教學［M］.長沙:湖南人民出版社,2012.

［2］王立根.作文智慧［M］.福州:海峽文藝出版社,2009.

［3］陳日亮.我即語文［M］.福州:福建教育出版社,2010.