芻議初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

■王淑麗／吉林市第二十三中學(xué)

在新課改的推行之下就如何提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)成為每一位英語教師重點(diǎn)研究的方向。英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要在自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷摸索出新的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)很重視學(xué)生的情感，注重讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語，并在這學(xué)習(xí)的過程中有效的提高學(xué)生的判斷能力和獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)與他人合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的了解跨國文化及跨文化交流，科學(xué)的樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

一、對(duì)材料進(jìn)行有效閱讀，加深學(xué)生對(duì)文本的理解

教師在實(shí)際英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)英語水平來選擇適合的英語閱讀文本，根據(jù)本文內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)、語言學(xué)習(xí)能力。閱讀文本的選擇一定要切合實(shí)際，選擇過于簡單的閱讀文本會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，選擇過于難的閱讀文本則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解或者說根本無法理解文本的內(nèi)容，這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)熱情，甚至失去學(xué)習(xí)英語的信心。英語教科書當(dāng)中的內(nèi)容都是經(jīng)過教育部細(xì)心篩選，審核過關(guān)，具有科學(xué)性和可讀性，有效閱讀能鍛煉學(xué)生的思維理解能力，因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中自主思考，加深對(duì)文本的理解和思考。

初中階段，學(xué)生的各方面思維能力還不強(qiáng)，在英語文本閱讀上就需要教師引導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力對(duì)文本進(jìn)行思考理解，教師要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如，新課標(biāo)英語八年級(jí)上 Unit 4 What’ s the best movie theater ?，這一章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，也適合初中學(xué)生閱讀，教師可以將學(xué)生分成小組的形式，讓學(xué)生自行思考閱讀材料提出的問題，并在小組內(nèi)達(dá)成一致，最后請(qǐng)各小組代表發(fā)表對(duì)問題的分析和解答，在此過程中就有效的鍛煉著學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，獨(dú)立思考能力，分析問題的能力，閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。教師采取科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生的方法才能提升學(xué)生的綜合能力。

二、實(shí)行分層英語教學(xué)

對(duì)學(xué)生實(shí)行分層英語教學(xué)是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成高、中、低三個(gè)層次，若是實(shí)行一體式教學(xué)，就容易出現(xiàn)高等水平的學(xué)生聽基礎(chǔ)知識(shí)聽的乏味，自身學(xué)習(xí)水平得不到提高，低學(xué)習(xí)水平的學(xué)生聽高難度知識(shí)聽不懂，最后失去學(xué)習(xí)英語的信心，分層英語教學(xué)這種教學(xué)方式有效的避免了一個(gè)集體出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平兩極分化的情況。教師要根據(jù)三個(gè)不同層次設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語交流，因個(gè)體差異的原因，教師要引導(dǎo)部分學(xué)生英語表達(dá)，在這種英語環(huán)境下，潛移默化的就影響了學(xué)生。三個(gè)層次，三種不同的教學(xué)，對(duì)于高水平的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)難度較高的題給他們，注重這部分學(xué)生對(duì)文本更深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于中等水平的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，增強(qiáng)語言表達(dá)的技巧，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于低水平的學(xué)生，教師要督促學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單的文本。根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的問題，教師可以將講述的文本內(nèi)容拓展到與生活相關(guān)，便于學(xué)生更好的接受、理解。

教師的問題設(shè)計(jì)要具層次感，方便學(xué)生都參與英語學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上英語才能發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的效果。讓學(xué)生通過自主探究文本，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的思維的到更深層次的提升。

三、找到文本關(guān)鍵信息，升華學(xué)生情感

文本閱讀，要讓學(xué)生快速掌握文章的大概，重點(diǎn)就是要抓住文本的關(guān)鍵信息，這樣更便于學(xué)生理解文本的內(nèi)涵，體會(huì)英語文化的魅力。教師在讓學(xué)生閱讀的時(shí)候讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在學(xué)習(xí)一章內(nèi)容的時(shí)候，教師要找學(xué)生感興趣的話題，調(diào)動(dòng)課堂熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，主動(dòng)開口說英語，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容結(jié)合自身想法，表達(dá)觀點(diǎn)，能有效的升華學(xué)生的情感，所以，英語閱讀，注重抓文本關(guān)鍵信息才能讓學(xué)生更好的掌握文章內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的思維能力，語言能力等，在英語閱讀中體會(huì)文本內(nèi)涵，升華自身情感，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。