新媒體時代動畫專業的建設思路及發展途徑

■田競文／沈陽師范大學美術與設計學院

一、新媒體概述

在電腦和網絡以及智能終端平臺的飛速發展的今天，無疑對傳統媒體的傳播形式、內容、速度等產生了巨大的變化；新媒體數字技術迅猛發展下，無疑給傳統的動畫產業“一劑強心針”，新媒體技術為動畫產業提供了豐富多樣的終端平臺，例如，無處不見的手機、IPad、IPTV、筆記本等。從傳播媒介上不再只是停留在冷冰冰的電視和電影，還可實現人機互動（外體感、觸屏等）；從傳播受眾由傳統媒體的“聚眾”傳播到新媒體的“分眾”傳播。我國的動畫教育起步于1950年蘇州美術專科學校，期間經歷諸多坎坷，直到2000年后動畫產業的發展隨之帶來高校動畫教育大發展。動畫教育經歷了60多年的發展，動畫傳播的媒體也由傳統媒體向新媒體轉變并發生了巨大的變革，動畫專業的建設不能停留在傳統意義上的動畫教學，要迎合時代發展，從動畫專業教學計劃和教學大綱至動畫人終端就業都應有一定的變革，從而將高校動畫專業建設推向一個新的高度。

二、高校動畫專業教育的現狀及面臨的問題

我國的動畫教育雖起步不晚，但歷經磨難，傳統動畫教育更像師傅帶徒弟，國內從2000年開始蓬勃開設動畫專業，由于國內從業人員少所以多數院校教師是從美術、藝術設計、計算機等相近專業轉行而來，一些從沒有參與過制作動畫的教師在從事動畫專業的一線教學，因為沒有實踐經驗的積累，教出的學生最多是具備一些動畫理論知識，而動畫專業是一個實踐能力很強的專業。大學生就業難是目前社會的一個普遍問題，但動畫專業兼具藝術與技術性竟然也就業難，而動畫行業人才需求資料顯示仍有很大缺口，國家四大動畫教學基地的高校畢業生就供不應求，這種動畫教育的怪圈說明國內多數動畫專業教育存在一定的問題。高校動畫教育與動畫產業脫軌嚴重，動畫教育的思路、教學環境及師資力量與產業要求甚遠，高校動畫畢業生對“泛動畫”概念知之甚少，就業目標只有傳統動畫公司的“一根筋”思想，國內高校動畫專業普遍存在的一些問題。

三、新媒體下高校動畫教育發展的途徑

（一）積極參加動畫專業競賽，形成良好的學風氛圍

（1）“以動畫專業競賽帶學風”的工作方針，及時發布省內外專業賽事，可以根據年級的不同定點參賽，之前獲過榮譽的比賽要堅持，沒有參加的要開拓，可以前期以任務的形式強制學生參加。（2）引導學生原創的動畫短片進行商業營銷，形成自由品牌，產生良性循環。（3）鼓勵自有教師和外聘教師策劃導演藝術短片和商業短片，學生參與其中，提高學生制作水平和制作意識。

（二）增強行業與院校間的專業交流

拓寬學術視野增強國內外院校專業活動的交流，國內目前有中國動畫學會、中國美術家協會動漫藝術委員會、中國電影家協會動畫藝術委員會，領導全國的專業發展，行業交流；同時還有諸多“國”字頭的動畫比賽，例如，中國國際動漫節、中國國際漫畫節、中國常州國際動漫藝術周等，也有由高校發起的動畫賽事，如北京電影學院動畫學院獎、中國傳媒大學國際大學生動畫節，這些舉措不僅在動畫教育行業加強了同行之間的交流，更無形中促進了動畫的發展；動畫比賽鼓勵和推動了原創動畫短片創作，進一步地挖掘多種多樣的動畫形式，為真正熱愛動畫的人提供交流平臺。在新媒體時代，除了參加動畫專業的賽事，還應關注行業內由企業發起的會議、賽事，增強院校和企業間的親密度，第一時間得到業內最新的發展資訊。

（三）增加動畫專業實踐課程

促進應用型本科專業的建設在國家宏觀教育理念之下，高校動畫專業可以像其他專業一樣嘗試開設訂單班，深入推進校企合作；學校和學校之間的聯合培養等多種形式并存的動畫教育體系。鼓勵甚至強制動畫專業學生參加技能大賽，以及動畫行業內的公司認證，獲得人力資源和社會保障部頒發的動畫繪制師證書或者ADOBE、Autodesk、UNITY等行業內認可度高的資格認證，增強學生的應用能力。在課程設置上注意理論課程與實踐課程的比例關系，理論課程上多以啟發學生學習中國民族傳統文化、新媒體技術發展，以及市場營銷等，實踐課程上鼓勵學生在傳統實驗動畫短片基礎上進行多方面的拓展，例如，新媒體的APP開發、手機動畫、手機游戲等，從實踐中出發，在實踐中創新。

（四）完善師資建設

提高教師專業水平高校動畫專業教師應定期參加專業會議和培訓，例如，教育部網絡中心在線培訓、寒暑假期培訓班等，掌握新媒體下動畫專業的新動向，提升專業知識素養。鼓勵一線教師參與企業制作，把在企業參與項目所學所感返校后分享給學生，學校可打破死板的職稱體系，聘請企業動畫導演或項目負責人作為專業帶頭人，為高校動畫專業建設注入新的活力。