MOOC環(huán)境下以視頻資源為主的高職路橋英語課程建設需求分析

■范丁齊／吉林交通職業(yè)技術(shù)學院

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出職業(yè)教育應以“就業(yè)為導向、服務為宗旨”大力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。因此，以視頻資源為主的高職路橋英語也應體現(xiàn)這一宗旨本著以“實用為主，夠用為度”的理念進行課程建設。

一、路橋英語現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)研分為三部分，第一部分，路橋企業(yè)對高職院校畢業(yè)生英語能力要求的訪談分析；第二部分，畢業(yè)生對路橋英語需求的訪談調(diào)查分析，這兩部分的調(diào)研對象均是省內(nèi)十幾家路橋公司部門負責人及從業(yè)人員。第三部分調(diào)查對象是吉林交通職業(yè)技術(shù)學院路橋?qū)I(yè)大學一年級的學生。（1）用人單位對高職畢業(yè)生路橋英語水平需求的調(diào)查分析。經(jīng)過調(diào)查研究和訪談可以得出如下結(jié)論：首先，標準不統(tǒng)一。80%的用人單位認為良好的路橋英語能力能夠?qū)θ蘸蟮墓ぷ髌鸬绞掳牍Ρ兜淖饔茫怯捎诓块T不同以及業(yè)務不同等因素的制約，用人單位對于學生的英語水平并沒有一個統(tǒng)一的標準。從事基層工作的員工，企業(yè)對他們的路橋英語沒有太多的要求，但是英語水平好的學生往往在招聘中會受到企業(yè)的歡迎。企業(yè)對非基層員工的英語水平是有要求的，也就是說員工在得到晉升之后就必須具備一定的路橋英語知識能力。其次，以職業(yè)為導向的課程定位。企業(yè)需要的是能夠馬上參與施工的和能夠參與擴展市場的畢業(yè)生，需要畢業(yè)生具備閱讀基本的英文機械操作說明書、會寫路橋行業(yè)的相關(guān)信函等能力。（2）畢業(yè)生反饋的路橋英語需求調(diào)查分析。調(diào)查中70%的畢業(yè)生從事的是路橋企業(yè)的基礎工作，這部分學生中約有84%的學生認為大學英語三級考試證書沒有用處，剩余的學生認為有用處，和非常有用處。從事非基層工作的畢業(yè)生則表示在工作中會經(jīng)常使用英語，例如項目書的翻譯、對外信函的書寫、涉外文件的處理、招投標書的英文翻譯等等。同時畢業(yè)生也反映，如果想要得到職位的晉升英語能力也是非常必要的。畢業(yè)生中65%的學生對學校的路橋英語表示不是很滿意，原因是在實際工作中需要用的內(nèi)容講的很少，大部分內(nèi)容不具備實際工作針對性。（3）在校學生對以視頻資源為主的路橋英語課程建設的調(diào)查分析。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，首先，課程內(nèi)容要有針對性。學生希望路橋英語以講授專業(yè)詞匯、專業(yè)說明書的閱讀以及相關(guān)電子郵件的書寫等內(nèi)容為重點，也就是選擇與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為視頻授課內(nèi)容。學生認為除了專業(yè)知識之外還應該增設與路橋相關(guān)的文化方面的知識，例如，世界著名橋梁的英文介紹；具有特色的國外道路；橋梁大師的簡介；關(guān)于某條路某座橋有趣的傳說等等，這樣的內(nèi)容更能激發(fā)學生的學習興趣。其次，教學方法多樣性。可以采用多種教學方法因材施教，例如，以視頻為主采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，課前為學生布置任務，觀看視頻，課堂解決問題等授課方法。再次，師資隊伍職業(yè)性。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生希望由具有雙師素質(zhì)的英語教師或者最好是企業(yè)在職人員講授路橋英語，這樣的教學更具有針對性，能夠讓學生畢業(yè)后盡快適應職業(yè)需要。最后，視頻制作合理性。由于是以視頻資源為主的課程，那么學生大部分的學習都是自主觀看視頻，這就對視頻的制作提出了一定的要求。（1）視頻的時長不能過長，以單元為任務的課程控制到25分鐘之內(nèi)，以知識點為一個視頻任務的課程控制在10分鐘之內(nèi)。（2）講解要簡明扼要，不能拖沓。由于視頻課程是可以暫停和回放的，那么授課教師不需要在講解過程中留太多讓學生思考的時間。

二、MOOC環(huán)境下以視頻為主的路橋英語課程建設的建議

（1）明確以視頻為主的路橋英語課程設計的原則。首先，視頻課程的設計要具有實用性。視頻的內(nèi)容應多選擇路橋單位的實際工作場景，突出學以致用，學的內(nèi)容工作就能用上。其次，突出職業(yè)性。職業(yè)教育應區(qū)別于本科教育，課程的設計不應過于學術(shù)，所授內(nèi)容應該滿足未來工作崗位需求。（2）確立以職業(yè)為導向的授課目標。根據(jù)生產(chǎn)一線對崗位人才的要求，路橋英語主要培養(yǎng)學生使用相關(guān)術(shù)語以英語為橋梁解決學生在未來實際工作中的口頭和書面交流任務；培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務的能力。（3）明確實用為主、夠用為度的授課內(nèi)容。視頻課程講解路橋?qū)I(yè)技術(shù)用語約300個詞匯；能夠讀懂有關(guān)施工建筑方面的英文資料、說明書等；掌握在工作過程中的常用英文句式；了解常用英文公文；能夠在口語交際中用英語討論、答復與本專業(yè)相關(guān)方面的簡單問題。

三、結(jié)語

通過調(diào)查研究可以清楚地了解到企業(yè)和學生對以視頻資源為主的高職路橋英語課程的各方面需求，那么該視頻課程的建設應以需求分析的結(jié)果作為課程建設的參考。同時在實踐教學中應不斷地完善路橋英語視頻課程的建設，滿足學生就業(yè)的需求。