初中英語翻轉課堂教學模式研究

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在初中英語的教學模式中，翻轉課堂的應用已經越來越普遍，翻轉課堂教學模式是隨著近幾年來教育改革，發展而出現的一種新型教學模式，改變了傳統的教學模式，有效提高了學生的學習興趣，提高了教學的質量和效率，對于學生綜合素質的提升有重要的作用。因此，在現代初中英語教學中，需要加強對翻轉課堂教學模式的研究和應用。

一、初中英語翻轉課堂模式的應用優勢

(一)提高學生的學習興趣

在初中英語的傳統教學模式中，教師講課，學生忙著做筆記，然后通過死記硬背的方式來記憶詞匯和語法，這種填鴨式的教育方式，對于學生的英語學習興趣而言，是一種極大的打擊，很多的學生在學習的過程中感到枯燥和乏味。但是翻轉課堂的教學模式將學習的主動性交給了學生，在翻轉課堂上，教師提出了一個探究的主題，而學生則通過互相的交流和合作來進行探究，這種方式有效提高了學生的學習積極性，打破了傳統教學的枯燥乏味，可以充分激發起學生對英語學習的興趣。

(二)提高學生綜合素質

翻轉課堂是從西方引進的一種先進教學模式，反轉課堂在應用的過程中，極大提高了學生的學習興趣，將學習的主體交還給學生，而教師在該過程中只是起到引導者的作用，向學生布置研究的課題，而學生通過課堂探究和課下的知識搜集，來完成教學任務。在翻轉課堂的教學模式實施過程中，學生的學習模式發生了很大的變化，學生不僅僅局限于在課堂上獲得知識，還能夠在課余時間進行網絡上的知識收集，或者在課堂上通過相互間的交流合作的方式獲取信息，在這個過程中，學生不僅能夠提高自身的知識搜集能力，還可以提高合作和交流的能力，對于學生綜合素質的提升有積極的作用。

二、初中英語翻轉課堂教學模式的應用策略

(一)課前活動

1、設置教學任務

在翻轉課堂的應用中，教學任務的設置是十分重要的，教師通過設置科學合理的教學任務，能夠激發起學生的學習積極性和探索欲望，因此在課堂教學之前，教師需要根據學生的實際學習情況，設置合理的教學任務和教學目標，任務難度就保持在讓學生能夠解決，但是卻需要經過探究獲得答案的程度上，這樣能夠激發起學生探究合作的積極性，并且通過這種方式，還能夠讓學生加強對知識的記憶和理解。

2、微視頻教學引導

在進行教學引導時，教師可以通過制作微視頻的方式，對課堂的重難點知識進行著重講解，其中包括一些重點詞匯、語法和句式的講解，然后讓學生在后期的學習和探索過程中，逐步掌握這些重難點知識的應用。另外這種微視頻的方式，由于其時間比較短，內容比較精煉，所以能夠吸引學生的注意力，防止學生因長時間觀看視頻和授課而產生注意力不集中的情況，提高學生的學習效率。

3、設置測試題目

在一堂課即將結束之前，教師需要根據本節課的知識內容設置合理的測試題，讓學生在課余的時間進行知識的鞏固和提升。但是在設置題目時，不能只是設置書面形式的題目，還可以設置一些需要學生實際動手操作的題目，讓學生在實踐探究的過程中逐漸熟悉和應用知識。

比如在冀教版七年級英語教材Unit 2《Colors and clothes》中，教師就可以在課堂結束之后讓學生回家，看一下自己衣櫥內的衣服顏色，并做好記錄，在第二天的課堂上與同學一起交流。

(二)學生探究活動

1、自主探究完成任務

學生在學習的過程中，需要對教師設置的教學任務進行自主探究完成，在這個過程中，需要充分考慮到學生的個性和學習特點，針對不同層次和不同個性的學生，設置不同的教學任務，從而激發起學生的學習興趣。教師可以在該階段設置不同的教學任務，讓學生根據自己的實際情況，從中選擇合適的任務進行完成。

2、觀看短視頻

教師在課堂上播放的短視頻，并不僅僅只適用于課堂導學階段，教師在播放完之后，還可以將本視頻上傳到班級的公共網絡平臺上，讓學生在課余時間進行自行的下載和觀看，而在觀看本視頻的過程中，學生還可以通過快進暫停等方式，對掌握不到位的知識進行重復學習。

3、完成測試題

學生在經過課堂學習之后，需要對知識進行一定的測試，因此，教師在向學生設置測試問題之后，對于學生的測試情況也需要進行及時的了解，根據學生的反饋，對學生的知識掌握情況進行了解，從而在后期的教學中，采取針對性的措施，提高學生的學習質量。

三、結語

翻轉課堂教學模式是近幾年來在教學過程中應用比較普遍的現金教學模式，對于教學的質量和性質都有很大的作用。因此在初中英語教學中，需要加強對翻轉課堂教學模式的應用。