“互聯網+”背景下聲樂教學新模式研究

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西安文理學院藝術學院

互聯網技術的發展和擴大，讓網絡遠程教育得到快速發展，因此傳統的教育模式已經很難滿足新時期教學工作的需要。那么在“互聯網+”的背景下，將互聯網技術應用到聲樂教學中，能夠有效地激發學生的學習興趣，將學生從被動學習轉變為主動學習。

一、互聯網對聲樂教學的有效補充

聲樂教學在音樂學科中是比較難教的一個科目，因為聲樂教學缺乏直觀性，因此在教學方面以及學生學習方面都存在不小難度。在教學過程中，教師通過學生的展示歌唱發現問題，從而改正問題，但是這一過程需要耗費大量時間和精力，而且聲樂教學需要培養學生的樂感和藝術感知力，這種抽象的能力并不是通過知識傳授可以完成的。因此傳統的聲樂教學普遍效率不高。

另外，傳統聲樂教學在時間和空間上受到較大限制，傳統教學是面對面教學，教師要根據學生的不同情況因材施教，而正是這種要求限制了學生的人數，普遍情況下，沒有條件和教師面對面的學生就會失去更多學習機會。

最后，傳統的聲樂教學需要教師對學生進行多方面指導，如，如何把握作品風格等。因此教師的講解就是學生了解一個作品的主要途徑，一定程度上會限制學生形成自己的藝術風格。

而互聯網的大背景下，計算機網絡和新傳媒技術的應用可以幫助聲樂教學打破時間和空間的限制，通過多種技術手段創造在線聲樂教學，給學生和教師營造面對面的教學環境。

另外，聲樂教學中需要學生培養藝術細胞，通知了解大量學術型知識，在傳統的教學模式中，教師引導學生去找相關資料。而互聯網的發展，促進了智慧分享和資料共享，學生可以通過互聯網尋找作品背景和音像資料。這在一定程度上延展了聲樂教學的空間性。

二、“互聯網+”背景下探索聲樂教學的新模式

(一)建立以聲樂教學為主的教學網站

“互聯網+”具有開放性、包容性以及創新性等特點。目前互聯網上已經出現了相當數量的音樂論壇以及音樂教學網站。而這些網站中包含多種學科，音樂理論、器樂和聲樂。聲樂教學是一項復雜課程，需要多學科知識的融合，培養藝術細胞。因此通過互聯網音樂網站進行教學，可以實現多學科交叉教學，獲得更多的影像、音像資源，另外還有更加豐富的教學示范案例，學生通過網站可以看到國內外多種唱法和技巧，不僅能學到知識，更能開闊眼界，形成個人風格。

(二)建立教學平臺，引進新的課程形式

互聯網技術的發展可以為聲樂教學提供在線教學平臺、在線資源共享平臺以及在線學習經驗交流平臺。另外，學校或者教師也可以通過互聯網技術開設慕課、微課等多媒體教學平臺。

慕課指的是遠程課堂，它可以突破教學的時空限制，學生可以通過慕課學到國內外先進唱法，和名師進行遠程交流。

而微課指的是針對課堂教學錄制段視頻講解重要知識點。針對學生學習中普遍存在的問題，教師通過錄制微課視頻，可以幫助學生在課前和課后進行重點學習，從而把大量課堂時間用在練習上，可以獲得更多和教師溝通的機會，提高授課效率。

(三)在聲樂課程中通過互聯網軟件進行針對性練習

聲樂教學中因為每個學生都有獨特的聲音特點和發聲方式，因此如果教師能對學生進行有針對性的練習，那么聲樂訓練就會更加靈活，對學生聲樂技巧的提升有很大幫助。所以在聲樂教學中教師可以利用網絡等多媒體技術進行集中和針對性訓練。

如，現今互聯網站上有多種聲樂訓練軟件，可以對學生進行基礎聲樂訓練提供指導，教師可以通過軟件對學生進行針對性訓練，如，控制氣息、發聲、音準等方面，學生通過軟件學習到基礎知識，那么再在教師指導下進行重復性練習就能在較短時間內實現技巧的提升。

除此之外，學生的練習效果也可以通過多種錄制軟件呈現出來。教師選擇適合學生的歌曲，利用網絡先進的記錄功能，把學生演唱的效果通過網絡技術呈現出來，通過對比讓學生發現薄弱地方，并且據此訓練學生更高級的演唱技巧，以及演唱中情感投入等深層次內容，促使學生全方位提高演唱效果。

(四)互聯網技術提供后會診式教學模式

利用互聯網技術和網絡多媒體，教師和學生之間可以實現即時溝通，也可以打破空間限制。如，教師可以在信息化教學平臺上設置互動空間，或者開設微信教學平臺，QQ教學平臺。當學生遇到問題，可以直接通過網絡技術詢問教師，教師也可以直接快速地進行指正。另外，會診式教學不僅可以發生在教師和學生之間，學生可以通過網站把自己的練習視頻發布在相關音樂網站上，通過互聯網和國外名家進行溝通和交流，和其他聲樂學生進行學習經驗的分享，在這種開放性的環境下，學生的學習積極性就會得到極大提升。

總之，聲樂教學作為藝術教學中的一個重要組成部分，具有一定的難度和特殊性。在“互聯網+”的背景下，保留傳統教學的優點，利用互聯網技術進行教學模式的創新和探索，搭建網絡平臺，創建音樂網站，開設遠程課堂等多種形式，實現資源共享，教師和學生的互動交流等，既能提高教學效率，又能激發學生的積極性和主動性，促使聲樂教學更加快捷、生動和有效。