淺談如何結合專業特點進行高職英語教學中的互動活動的設計與實施

■盧娣娣／北京科技職業學院

隨著職業對英語水平的要求越來越高，高職的學生不僅要學會英語知識，更需要學會運用英語去他人進行交流。因此，高職英語教學中的互動活動設計不僅要進行老師與學生之間的互動教學活動，更需要開展學生與學生之間的互動活動。從而，培養學生的英語交流技能。

一、結合專業特點，全面地進行高職英語教學中的互動活動的具體內容的設計

（一）結合學生的學情，設計高職英語教學中的互動活動的具體內容

在進行互動活動設計的時候，一定要注意結合學生的學情，即結和學生的專業和學生的學習水平。根據學生不同的專業以及不同的學習水平，確定相關的互動活動。互動活動必須與不同的學生相適應，這樣才能奠定互動活動實施開展的基礎。在確定好互動活動的內容之后，再根據學生的專業特點以及學習水平，設計好開展實施的方式。

例如：國際幼教專業的學生，一般都具有一定的專業特長，具有較強的表現力，能更好的表現出與英語語境相適應的肢體語言和神態，十分愿意進行自我展示。因此，在設計英語教學過程中的互動活動時，需要讓他們有更多的自我表現的機會。可以在互動活動中加強英語對話表演的力度。讓他們在英語對話互動表演的過程中體會到一名幼師在幼兒園組織學生們進行英語活動時的相關感受。

（二）結合專業技能要求，設計高職英語教學中的互動活動的具體內容

結合不同的專業，確定高職英語教學中的互動活動的內容十分的重要。只有根據職業需求的英語交流技能的特點才能更好的設計出與專業特點相匹配的互動活動。

例如：高鐵專業學生的高職英語教學，需要加強學生未來工作中與乘客之間的英語交流技能。在進行英語對話的教學過程中，需要進行情境模擬的展示。這就需要學生與學生之間，開展英語對話的互動活動來體驗實際工作環境中英語的表達的感受。讓學生在積極主動地使用英語的過程中，形成對英語學習的濃厚興趣。

教師需要通過英語互動活動來培養學生在工作中如何使用英語進行交流的技能。因此，教師在設計英語互動活動的具體內容時，需要將英語知識的內容和相關的專業技能相結合。

例如：教師結合高鐵工作人員相關的商務禮儀內容進行英語教學中的互動活動的內容設計。在高鐵專業的學生進行英語互動活動時，學生可以穿著工作正裝，展示高鐵乘務人員所需要的商務禮儀。在進行英語對話的同時，體驗作為一名高鐵乘務人員與乘客如何進行交流的感覺。教師還可以適當的進行視頻的拍攝，從而促進生生互動以及師生互動，達到專業特點與高職英語教學中的互動活動的具體內容的完美結合。

二、結合專業特點，合理地進行高職英語教學中的互動活動的實施

（一）教師需要控制住整個課堂的同時，進行全程的互動活動的課堂管理

教師需要控制住學生在互動活動中的參與度和積極性，實時進行調控，及時地與學生進行互動交流，從而保證互動活動的有效地實施。

例如，大部分學生都能積極主動的參與活動活動，但仍可能會有個別的學生，出現自信心不足等情況。這時教師應該適當的采取鼓勵的方式，盡量引導學生，讓其能主動的參與到互動活動中來。教師可以輔助組長進行任務的調整，盡量讓每一位學生能夠根據自己的英語學習水平，選擇符合自己的互動活動內容。從而使得學生能夠更好地完成互動活動，達到技能培養的目標。

（二）教師需要在高職英語教學中的互動活動實施過程中進行輔助與指導工作

教師在英語教學中的互動活動中進行的輔助與指導工作，需要貫穿始末，一刻不能松懈。無論是學生在進行小組討論時，還是在進行互動活動的展示時，教師都需要參與其中進行輔助與指導。

例如：學生在進行英語語篇朗讀或者對話表達時，當學生遇見不太熟悉的生詞，教師可以同步進行引導朗讀。前提是必須讓學生主動的去認知和朗讀。教師需要注意引導的方式方法。可以先鼓勵學生大膽拼讀，再根據學生的發音，肯定其正確發音或者給出拼讀建議供其選擇。學生往往會在教師的提示下，逐步完善單詞拼讀，直至找到正確的拼讀方式。通過這樣的師生互動活動，既培養學生的自主學習能力，又幫助學生及時地解決了在互動活動實施過程中發現不熟悉的生詞的拼讀問題。從而增強了學生的互動活動參與的自信心，進一步提高了學生的開展互動活動的積極性和主動性。

在互動活動結束后，教師要進行點評，總結英語互動活動的開展效果。進一步采用問題討論及設問等師生互動教學的方法進行重點難點的總結和復習。從而，不斷地完善互動活動的設計與實施，促進英語教學，提高教學效果，達到培養學生的英語交流技能的目標。