如何在漢語文教學中提高民族類學生閱讀興趣和閱讀能力

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甘肅省甘南州合作市初級中學

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是人們認識事物、追求真理過程中最重要的動因。在民族類學生語文閱讀教學過程中，對學生閱讀興趣的激發和培養尤為重要。只有讓學生對所學的知識感興趣，才能充分調動其學習的積極性和求知欲。為此，我曾試探過多種方法來激發學生的閱讀興趣。

(一)品味朗讀，感受語言魅力

漢語文教學，讀是獲取知識的最重要方式。在教學中，利用一切可以利用的時間采取各種方式指導學生朗讀。比如分角色朗讀、比賽朗讀、教師引讀、配樂朗讀、創設情境朗讀等方法。將課文讀熟，讀得流利，有感情。一篇課文，如果學生能夠非常流利地讀下來，那說明學生已進入讀的境界了，將課文內容掌握了大半；如果學生不但能夠流利地讀下去，而且讀得有感情，且能將這種感情表現的惟妙惟肖，那就說明學生已經完全理解了課文內容。

(二)巧設情景，激發學生想象

想象力在審美心理中有著特殊的功能。它能借助情感的推動，把審美感知和理解聯結起來。使審美感知借助想象而得以超越時空的限制，取得更為深廣理解了的感受內容，取得感受的相對自由。故而，在閱讀教學過程中，激發學生的想象力就顯得尤為重要。

二、教師角色的轉化

在對民族類學生教學過程中，以往是以教師為中心的。整個教學過程體現出很強的計劃性和目的性，始終圍繞教師怎樣“教”來進行。教師往往比較重視知識的傳授，學生主要是被動地接受。而針對學生有些“出格”的想法和觀點，有些教師回避甚至大加批判。有時，學生之間也會有一些討論和交流。但都超不出教師設定的教學規劃。長此以往，養成了學生只能茍同教師的觀點和思想的慣性，而失去了積極思維的能力和敢于創新的勇氣。最終必然導致學生在學習過程中主體地位的喪失。所以，在新課程教學中，教師要積極改變教學理念，要勇于實現角色的轉化。從知識的灌輸者變為學生學習的引導者和啟發者。讓學生充分發揮想象的自由和空間，展示個性，體現學習的主體作用。

三、提高學生閱讀能力

(一)加強詞句訓練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。如漢語課本第四冊散文《匆匆》，重在揭示了時間轉瞬即逝的特點，教學的重點應放在哪里？重點要引導學生多朗讀，讀流暢讀出情感。這樣，不僅學習了語言，而且加深了對文章內容和作者思想感情的理解。接著順勢引導學生圍繞課文主題珍惜時光談自己的感受。提高口頭運用。有的說：“我們一定要珍惜時間，刻苦學習?！庇械恼f：“我們要珍惜今天的幸福生活，學好本領，將來更好地建設祖國。”……通過說話，既加深了詞語的理解，又對學生進行了潛移默化的思想品德教育。

(二)培養閱讀能力要從學生和教材的實際出發

民族類語文課堂教學往往不相信學生。以為學生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了，抑制了學生積極性，學生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎么能得到培養呢？其實有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如課本第一冊《五彩池》，形容池水的色彩：“有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。”學生一讀就懂了，而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。

學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學生讀起來必然不流暢；尤其作為基礎薄弱的民族類學生表現尤為突出。意思領會不正確，閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此，作為教師要深入了解學生對課文的理解程度，難點在哪里，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學生的實際。只有了解學生實際，才能有的放矢進行教學。有些課文內容學生平時疏于觀察，對作者的情感難以理解。如課本第五冊《背影》，由于生活時代的不同，學生對作者所要表達的情感很難有切身的體會，通過讓學生觀看朗讀視頻，結合畫面、課文語言的直觀展現，結合課文語言，引導學生讀議從而與作者達到情感的共鳴。這樣通過思維訓練，逐漸培養學生的閱讀能力。教師要大膽相信學生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內容，教師的精力集中到學生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養學生的閱讀能力，發展學生的智力。

總之，激發學生的閱讀興趣，培養學生適應終生閱讀需要的各種閱讀能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，是語文閱讀教學的基本目標。讓學生對閱讀產生興趣，并養成良好的閱讀習慣，使用正確的閱讀方法，不僅能提高學生的知識水平，拓寬學生的知識面，也會提高學生的綜合素養和能力。