行為導(dǎo)向教學(xué)在高職服裝專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的可行性分析

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江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校

近年來，服裝行業(yè)一直呈現(xiàn)快速穩(wěn)定的發(fā)展趨勢，同時也為服裝專業(yè)的高職學(xué)生們提供了更多的就業(yè)崗位。在服裝行業(yè)快速發(fā)展的背景下，我們發(fā)現(xiàn)行為導(dǎo)向教法方法可以在很大程度上提高高職學(xué)生的就業(yè)能力?；诖?，本文對行為導(dǎo)向教學(xué)的概念、行為導(dǎo)向教學(xué)的部分現(xiàn)狀、行為導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢以及行為導(dǎo)向教學(xué)在高職院校服裝專業(yè)課程的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法相關(guān)概述

所謂行為導(dǎo)向就是以學(xué)生為中心，老師為引導(dǎo)的教學(xué)方法。老師就像是學(xué)生課堂上的“導(dǎo)演”，給學(xué)生的課堂進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。行為導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)行為和學(xué)習(xí)的融合，行為就相當(dāng)于學(xué)習(xí)本身，學(xué)習(xí)也即行為，是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與未來職業(yè)崗位的和諧統(tǒng)一。在這樣的課堂中，可以極大地增加老師和學(xué)識之間的互動，老師通過制定現(xiàn)實(shí)的職業(yè)活動設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使學(xué)生在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題的能力，能夠使學(xué)生在以后參加工作使更快速地融入到工作環(huán)境中去。行為導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施，可以全面提高提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，更早的了解服裝專業(yè)未來發(fā)展的重點(diǎn)和方向。

二、傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式落后，教學(xué)手段單一

目前，我國的諸多高職院校還是使用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而服裝專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)在于學(xué)科交叉性注重技能實(shí)踐，如果按照傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的模式，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果也不理想，老師在課堂上也很難提高自己的教學(xué)熱情。另一方面，服裝專業(yè)教師大多忙于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)活動，不能夠及時了解國內(nèi)服裝市場的變動，在課堂上很難帶給學(xué)生真實(shí)的企業(yè)信息，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上降低了學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)能力。

(二)教材本身就重理論、輕實(shí)踐

高職服裝專業(yè)體系中所選用的教材中雖有許多服裝專業(yè)案例，但是無法與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對照，也會導(dǎo)致學(xué)生可能會對案例的誤解，影響學(xué)生對知識的吸收。但當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)市場中，服裝行業(yè)對人才的需求越來越劇烈，僅僅在實(shí)習(xí)中去提高自身的就業(yè)能力，已經(jīng)漸漸不能順應(yīng)時代的發(fā)展，因此逐漸將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)工作相結(jié)合，才能逐漸提高學(xué)生職業(yè)能力的提高，滿足社會需要。

(三)綜合實(shí)踐教學(xué)體系不完善

近年來，人們逐漸意識到服裝專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。雖然高職院校已經(jīng)針對此現(xiàn)象提出許多改進(jìn)措施，但是卻未形成一套科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。雖然教師已經(jīng)在課堂中加入許多案例分析和課堂討論，但是有些卻與現(xiàn)實(shí)有較大沖突，這也是我國實(shí)踐教學(xué)體系存在的重大問題之一。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)方法在高職院校服裝專業(yè)課程中的應(yīng)用

(一)靈活運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)方法

我們要將行為導(dǎo)向的教學(xué)方法靈活有效的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)高職服裝專業(yè)體系的專業(yè)課堂教學(xué)中去，并結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向法、案例分析法、分組討論法等來擴(kuò)大教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在實(shí)際的動手實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方案我們可以從以下步驟出發(fā)：(1)教師明確項(xiàng)目任務(wù)；(2)制定項(xiàng)目計(jì)劃；(3)實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃；(4)教師檢查評估；(5)結(jié)果應(yīng)用。

(二)更新行動導(dǎo)向教學(xué)發(fā)教材

我國大部分的服裝類書籍多是文字性理論描述，無法滿足行動導(dǎo)向教學(xué)這種重理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法的要求。編寫教師應(yīng)以專業(yè)服裝人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)服裝就業(yè)市場需求，注重學(xué)生知識、職業(yè)能力的提高。同時盡可能的在課本中穿插經(jīng)典的營銷案例，附帶音頻庫、試題庫，盡可能的全部運(yùn)用實(shí)例。資源配置的優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量的提高，可以有效地提過我國講學(xué)方法的改革。

(三)完善綜合實(shí)踐教學(xué)體系

行為導(dǎo)向教學(xué)方法的運(yùn)用是一個循序漸進(jìn)的過程，由理論教學(xué)向理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過度，需要我們在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。想要行動導(dǎo)向教學(xué)取得顯著效果必須要有綜合實(shí)踐體系的支撐，建立與服裝營銷相對應(yīng)的職業(yè)活動綜合課程，融合足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，基于行為導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都是有著積極影響，對高職服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力提高有著顯著提高，因此行為導(dǎo)向教學(xué)在高職服裝專業(yè)教學(xué)應(yīng)用是具有可行性的，當(dāng)然在行為導(dǎo)向教學(xué)方法在高職服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用中還是存在一些具體的專業(yè)要求，需要我們在未來不斷摸索完善。