音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的構(gòu)建及在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

■王麗響/山東英才學(xué)院

一、音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的優(yōu)勢

目前，我國的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)得到了很快的發(fā)展。而音樂教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)分支，在傳統(tǒng)教育模式下，其教學(xué)層面和教學(xué)方式往往具有局限性。一方面，其需要承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力較大，這導(dǎo)致音樂教育不能普及。許多孩子由于家庭情況，就算有學(xué)習(xí)音樂的天賦，也不得不放棄對于音樂的學(xué)習(xí)；其次，我國音樂教育比起發(fā)展國家的音樂教育來說，還有很大發(fā)展空間。外國音樂大師貝多芬，莫扎特，他們?yōu)橐魳肥聵I(yè)做出的貢獻(xiàn)是不可比擬的。縱觀中國音樂大師，就顯得遜色許多。這就導(dǎo)致我國的音樂教育人才嚴(yán)重缺乏，不能滿足學(xué)生的需要;此外，傳統(tǒng)音樂教育模式過于單一，使得許多學(xué)生對此并不感興趣，這樣一來，我國的音樂教育總是停滯不前。在這種大形勢下，音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的出現(xiàn)就可以及時(shí)解決這些問題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有廣泛的信息條，其音樂教育資源也數(shù)不勝數(shù)。不僅解決了音樂教育花費(fèi)巨大的問題，還解決了我國音樂教育人才不足的問題。

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供多重音樂資源

音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育感情的甘泉。人們往往喜歡在心情不好時(shí)聽音樂，在清晨跑步時(shí)聽音樂，在飯后漫步時(shí)聽音樂等。由此可知，音樂已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗τ谝魳返膶W(xué)習(xí)，也越來越得到許多家長的重視。傳統(tǒng)音樂教育中，對于音樂的學(xué)習(xí)無非就是送孩子去專業(yè)的輔導(dǎo)班，讓專業(yè)的音樂老師進(jìn)行一對一指導(dǎo);或者有條件的孩子可以在家讓家長教學(xué)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給音樂教育帶來了極大的便利。孩子可以在家，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索相關(guān)音樂資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)音樂學(xué)習(xí)者的層次不同，可以選擇不一樣的教程。初學(xué)者有對應(yīng)的初學(xué)者教程，同樣的，高級學(xué)習(xí)者也有內(nèi)容深一些的教程。對于學(xué)習(xí)過程中存在的某些問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中運(yùn)行的QQ，微信來得以解決。孩子可以加一些關(guān)于音樂教育的QQ群，微信群，在群里都是一群志趣相投的熱愛音樂的人。因此，每個(gè)人都可以分享自己的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以在群里提出自己的問題，來尋求大家的幫助。人多力量大，通過每個(gè)人提出的不一樣的見解，可以幫助自己在音樂上得到很大的提高。在群里，也可以添加一些具有相當(dāng)音樂經(jīng)驗(yàn)的老師或長輩，每個(gè)人都可以介紹自己學(xué)習(xí)音樂的親戚朋友進(jìn)群。畢竟，在初學(xué)者階段，由于系統(tǒng)知識的缺乏，不能很好地自主學(xué)習(xí)，在很多問題上，需要得到前輩的指點(diǎn)，以起到事半功倍的效果。

（二）音樂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

中國人口基數(shù)大，孩子自然也多。家長們互相之間不僅攀比家庭，比工作，比薪水，現(xiàn)在更多的將注意力放到了孩子身上。看到別人家的孩子上音樂輔導(dǎo)班，就嚷著讓自己孩子也去學(xué)。這樣一來，就在無形中給家庭增加了不少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。音樂教育畢竟是屬于藝術(shù)教育的一個(gè)分支，其經(jīng)費(fèi)的消耗無疑不會(huì)很小。而當(dāng)今的家庭模式，比較嚴(yán)峻。夫婦二人不僅要養(yǎng)活自己，還需要養(yǎng)孩子，同時(shí)還得養(yǎng)父母。在這種形勢下，音樂教育上的消耗會(huì)給他們帶來很大的壓力。我們知道，對于音樂教育，大多輔導(dǎo)班收費(fèi)都不低，都是按小時(shí)來收取費(fèi)用。但是，這種方式也不一定適合所有孩子，因?yàn)橛行┖⒆犹熨x不高，學(xué)起來比較困難，這樣學(xué)的課時(shí)再多，其學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度也不會(huì)很大，這樣會(huì)浪費(fèi)資金。再加上老師輔導(dǎo)一個(gè)班級的學(xué)生，時(shí)間精力有限，老師是不可能顧上每一個(gè)同學(xué)。而有了網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)，就可以大大減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至有些孩子的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大增加。因?yàn)橛辛艘魳份o助平臺(tái)，孩子對于音樂的學(xué)習(xí)，大部分就是自主學(xué)習(xí)。這會(huì)幫助許多害羞的孩子釋放他們的音樂細(xì)胞，可以盡情地在音樂的海洋里遨游。我們也不用去擔(dān)心由于老師的疏忽，孩子學(xué)不到很多實(shí)質(zhì)性的東西。如果家長擔(dān)心自學(xué)并不能更好的了解音樂，那么至少在孩子的初學(xué)階段，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來學(xué)習(xí)。等孩子稍微學(xué)得有模有樣了，再去專門請老師來指導(dǎo)。這樣一來，同樣會(huì)給許多家庭減輕一部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）音樂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以促進(jìn)孩子的音樂啟蒙教育

現(xiàn)階段，我國的教育模式就比較偏硬式教育。家長從小被送進(jìn)各種輔導(dǎo)班，在孩子很小的年齡階段，就讓孩子出現(xiàn)一種接受的學(xué)習(xí)思想。在孩子的潛意識里，老師教授什么，就去學(xué)什么。自己不會(huì)主動(dòng)去思考適合自己的是什么。孩子長期在這種思維模式下，慢慢地去被動(dòng)接受。對于音樂教育，也是與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)模式一樣，學(xué)生不是主動(dòng)喜歡，只是被動(dòng)機(jī)械性接受。在各種學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生慢慢就忽視了音樂教育。或者說也將音樂教育作為一種以成績來衡量的學(xué)科，忘記了其本身藝術(shù)的存在價(jià)值。對于音樂教育，更多的是理論知識的學(xué)習(xí)，比如音符，節(jié)拍。而不是出于一種真正的欣賞。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，孩子從小就可以時(shí)不時(shí)聽一些音樂，時(shí)刻受音樂的熏陶。慢慢地，孩子會(huì)主動(dòng)愛上音樂，將音樂作為自己的興趣愛好。這樣一來，在以后的音樂教育中，孩子會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，會(huì)對音樂抱有學(xué)習(xí)興趣。這才是真正意義上的音樂教育。

（四）音樂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展

一首歌，其旋律歌詞都值得反復(fù)揣摩。我們聽一首歌的同時(shí)，會(huì)注意其歌詞，然后根據(jù)旋律想象歌曲所呈現(xiàn)出來的意境。并能讓學(xué)生形象地認(rèn)識世界，擴(kuò)大知識面。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以搜索作曲者的個(gè)人資料，了解作曲者譜曲的心境，我們可以知道作曲者是在一種怎樣的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，從而揣摩作曲者想要表達(dá)的感情。我們在網(wǎng)絡(luò)中，可以找到許多高質(zhì)量的音樂APP，比如網(wǎng)易云，酷狗等。在網(wǎng)易云中，每首歌都有不同網(wǎng)友的評價(jià)，其評級可以是對于歌詞的看法，也可以是情感上的共鳴。此外，在網(wǎng)絡(luò)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有許多歌曲的翻唱改編版本，這就提高了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如有的學(xué)生會(huì)修改歌詞，在曲子不變的情況下，大膽發(fā)揮想象力，使其文字功底得到加強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生在修改的同時(shí)，不僅要注意字?jǐn)?shù)的多少，還要關(guān)注詞的押韻問題，畢竟歌曲是要求聽來身心愉悅的。如果歌詞晦澀難懂，平仄不分，錯(cuò)綜復(fù)雜，那么我們連聽得欲望都沒有。所以學(xué)生修改歌詞，會(huì)提升他們的語言功底，同時(shí)也是加強(qiáng)各種運(yùn)動(dòng)修辭手法的能力。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們不僅可以聽到國內(nèi)的歌曲，還可以聽到全球不一樣的歌曲。比如現(xiàn)在有許多流行英文歌，不僅好聽，而且在聽的同時(shí)，還可以擴(kuò)大我們的英語詞匯量。音樂是我們所喜歡的，所以對于歌詞，我們便記憶深刻。要求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)背誦一首古文和記憶一首歌詞，我想后者學(xué)生用時(shí)肯定會(huì)更短。畢竟每個(gè)人對于自己所喜歡的東西 都會(huì)集中精力，并樂意花時(shí)間在上面。多聽英文歌，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前并未接觸到的英文單詞變得那么熟悉，這在無形之中提升了詞匯量，并在做題中起到了非常大的作用。

二、兒童鋼琴教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的結(jié)合

隨著社會(huì)進(jìn)步，越來越多的兒童和家長選擇學(xué)習(xí)鋼琴這門樂器，現(xiàn)有的師資力量、傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已不能滿足家長與琴童對于鋼琴學(xué)習(xí)的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的不斷提升，各種兒童鋼琴輔助教學(xué)手段也逐漸豐富起來，音樂網(wǎng)絡(luò)教育正面臨一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，音樂網(wǎng)絡(luò)化是在當(dāng)代科技進(jìn)步和音樂教育發(fā)展下孕育出的時(shí)代產(chǎn)物，它是以電腦或手機(jī)為媒介，為兒童打造的數(shù)字音樂學(xué)習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)。作為傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的輔助學(xué)習(xí)方式，該平臺(tái)可以通過學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)、打分系統(tǒng)、音樂競賽等模塊向琴童提供鋼琴學(xué)習(xí)幫助，以此提高兒童的鋼琴演奏水平跟練琴興趣。

（一）音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成

該系統(tǒng)的建立是以網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)教育系統(tǒng)為基礎(chǔ)，建立一個(gè)可供各種互動(dòng)模式發(fā)揮的良好平臺(tái)。系統(tǒng)的功能應(yīng)包括課程與學(xué)生管理互動(dòng)功能、音樂網(wǎng)絡(luò)資料收集功能、教師示范功能、教師評價(jià)功能、學(xué)生競賽功能等。同時(shí)，在智能化的趨勢下，任何實(shí)體物件都可以重新設(shè)計(jì)。音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)不僅可以通過軟件服務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)、建設(shè)，而且還可以提供相應(yīng)配套的硬件產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合。把網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)與傳統(tǒng)鋼琴結(jié)合、銜接起來，在傳統(tǒng)鋼琴內(nèi)部整合顯示屏及內(nèi)置軟件系統(tǒng)，把平臺(tái)里的相關(guān)教育功能融入到鋼琴本身，這對于提升兒童鋼琴練習(xí)的興趣、課后的監(jiān)督、練習(xí)的質(zhì)量與評價(jià)機(jī)制，起到一定的促進(jìn)作用。

（二）音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的教育優(yōu)勢

音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)以趣味性、競技性、課下輔助性為主，強(qiáng)調(diào)練習(xí)及學(xué)習(xí)的趣味性，如在軟件開發(fā)里可加入音樂課程的設(shè)計(jì)，畫面的設(shè)計(jì)以趣味化、故事情節(jié)化為主來呈現(xiàn)。比如在介紹音階中的7個(gè)基本音符時(shí)，系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成7個(gè)動(dòng)畫人物的圖像，如唐老鴨、米老鼠、黑貓警長等動(dòng)畫人物，每個(gè)人物用不同的聲音代表一個(gè)音符，兒童可以通過觸摸琴鍵，來學(xué)習(xí)音符的位置及提升對學(xué)習(xí)音樂的興趣。平臺(tái)中一切形式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有趣味性、色彩性為主，使兒童在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生孜孜不倦、快樂的投入其中，達(dá)到提高學(xué)琴興趣、提升兒童練琴效率及識譜能力的目的。音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)不僅能適應(yīng)這個(gè)零碎的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，為家長、教師、孩子提供一個(gè)信息化的音樂教育環(huán)境，還可以提高音樂教育質(zhì)量與效率，使音樂教育不受時(shí)間與空間的約束，滿足更多音樂愛好者對音樂教育的需求，也使兒童通過音樂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對現(xiàn)實(shí)彈奏中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，以及彈奏準(zhǔn)確度等方面提供了一些有效的幫助。同時(shí)能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受音樂帶來的興趣，提高孩子的練琴積極性。

（三）音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)通過云端的軟件服務(wù)系統(tǒng)，結(jié)合傳統(tǒng)鋼琴，通過鋼琴視頻課堂、顯示屏、電子教材、教師評價(jià)、教師示范、實(shí)時(shí)錄像反饋、學(xué)生競賽等功能為一體，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與鋼琴銜接起來，把音樂網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的軟件功能及時(shí)更新和融入到傳統(tǒng)鋼琴的日常練習(xí)中，這樣，可以使鋼琴教育信息化的發(fā)展得到大大提高，全面完善傳統(tǒng)學(xué)琴和練習(xí)模式。音樂網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)還可以為兒童制定鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于培養(yǎng)兒童的學(xué)琴興趣，平臺(tái)作為鋼琴內(nèi)置結(jié)構(gòu)的一部分，系統(tǒng)可以根據(jù)兒童對于學(xué)琴的掌握程度、年齡、接受能力制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，把培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、清晰，依照兒童練習(xí)的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度制定出相關(guān)的授課、陪練、學(xué)習(xí)模式。

鋼琴教育也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，得以傳播發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上有許多鋼琴教學(xué)的視頻，孩子可以根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上還有在線老師，孩子又不懂的地方，也可以在線詢問老師。這樣既節(jié)省了時(shí)間，也很方便，在一定程度上還減輕了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)鋼琴，還可以減少孩子之間的攀比性質(zhì)，有些孩子天生對鋼琴的領(lǐng)悟能力就高，而有些孩子則很普通，若將二者放在一起學(xué)習(xí)，容易給基礎(chǔ)條件差的同學(xué)造成心理壓力，這并不有助于鋼琴的學(xué)習(xí)。再加上對于老師的傳授方式，并不是所有學(xué)生都適合，都能接受。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資源眾多，這個(gè)老師的教學(xué)方法不適合，還有其他老師的多重選擇。而且對于基礎(chǔ)條件差的學(xué)生，其視頻教學(xué)可以反復(fù)查看，每個(gè)細(xì)節(jié)都可以看清楚，這就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢性。

三、結(jié)語

鋼琴作為“樂器之王”，有著與其他樂器無可代替的魅力，通過音樂網(wǎng)絡(luò)輔助互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建，能使越來越多的音樂人從該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取知識，使該平臺(tái)成為一種新型的教育手段，大幅度提升教育的有效性。同時(shí)，在轉(zhuǎn)變音樂教育理念、音樂教學(xué)觀點(diǎn)等諸多方面都產(chǎn)生積極的意義，在開展教學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)的實(shí)時(shí)性和非實(shí)時(shí)性互動(dòng)，可以使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活轉(zhuǎn)換、更加自由。通過平臺(tái)的運(yùn)用與結(jié)合，提升兒童學(xué)期鋼琴的興趣、增強(qiáng)兒童練琴的效率，也為兒童鋼琴教學(xué)提供了更廣闊的空間，讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上越走越遠(yuǎn)。