鋼琴學習積極性的培養與保持

■云凱玲／云南師范大學音樂舞蹈學院

在高等教育中，鋼琴教學占有重要地位，對學生日后學習與發展有著至關重要的影響，然而當前鋼琴教學中存在的教學理念落后、教學方法單一等問題都是鋼琴教學滯后性的集中表現，所以為了改變現狀，推動鋼琴教學改革，教師需要重視學生鋼琴學習積極性的培養與保持，讓他們以更加飽滿的熱情投入到鋼琴學習中。

一、體現師生關系的融洽性

課堂教學是教與學的過程，師生關系是教學過程中既重要又不可忽視的關系，有些學生之所以對鋼琴學習缺乏積極性，不僅僅是受課程本身的影響，更為重要的是師生關系不融洽，那么該如何構建和諧師生關系呢：第一，教師應營造和諧寬松的學習環境，多與學生進行交流溝通，讓學生感受到自己的主體地位，從而主動參與課堂學習，大膽提問與發言，轉被動接受為主動學習，提高鋼琴學習積極性；第二，教師應做好表率作用，在課堂教學中除了扮演著教育者、引導者的角色，還是學生模仿的主要對象，言行舉止對學生有著直接影響，所以教師要保持良好的形象，授課中多運用激勵性語言，幫助學生樹立鋼琴學習信心，需要注意的是，有些教師為了展示自己的專業能力與素養，在授課中會使用一些比較專業的術語，事實上這并非明智之舉，大學階段的學生雖然具有較高的認知水平，但對這些專業術語還缺乏一定的認識，盲目運用專業術語不僅會影響學生鋼琴學習積極性，而且會打擊學生剛學習自信心。

二、采取理論知識和實踐活動相結合的教學方法

課堂教學固然重要，但實踐教學也不容忽視，采取理論知識與實踐活動相結合的教學方法可以更好地促進學生鋼琴學習積極性的培養與保持。通過對大量課堂教學經驗的總結，筆者發現很多學生對鋼琴實踐活動充滿興趣，并有意識的參與鋼琴實踐活動，所以將鋼琴理論知識融入實踐活動中具有可行性，具體來說：首先依據教學實際創設情境；其次講解鋼琴即興伴奏的相關知識，讓學生在掌握知識的基礎上進行探究；最后培養學生知識應用能力，即利用所學知識對鋼琴曲實施和弦編配。另外，教師還可以將鋼琴彈奏技巧和音樂體會相結合，使教學內容更加豐富，進一步吸引學生注意力，激發他們參與實踐學習的積極性與主動性，事實證明，這種教學方法打破了傳統鋼琴教學存在的局限，使學生由被動接受轉為主動學習，從而對鋼琴學習保持高漲的熱情。

三、選擇在現實需求基礎上的教材

教學過程是教師向學生傳授知識的過程，而知識主要來源于教材，所以選擇合適的鋼琴學習教材至關重要。隨著鋼琴教學的進步與發展，越來越多的學生選擇鋼琴專業，由于有部分學生具有扎實的鋼琴基礎，有部分學生之前并未接觸過鋼琴，缺乏良好的音樂素養，鋼琴教學面臨學生基礎參差不齊的問題，針對這種情況，教師可以依據學生鋼琴基礎與學習能力進行教材選擇，只有選擇不同的教材，才能實施針對性教學，無論是鋼琴基礎比較扎實的學生還是鋼琴基礎相對較薄弱的學生都可以獲取知識，提高鋼琴學習質量?？偟脕碚f，高等學校鋼琴教師應因材施教，充分發揮教材對培養學生學習積極性的作用，讓他們在感受到鋼琴學習愉悅性的同時提高鋼琴學習自信心。

四、重視教育反饋

鋼琴學習積極性的培養與保持是一個比較復雜的過程，具有長期性與系統性，需要教師在采用靈活多樣的教學模式的基礎上實施賞析教育。鋼琴教學是近些年興起的專業，不少學生都是在步入大學后才開始接觸鋼琴的，對鋼琴具有一定的陌生感，在課堂學習中常常表現出自信心不足的狀態，甚至有少數學生對鋼琴學習產生抵觸心理，針對這種情況，鋼琴教師應重視教育反饋，即運用賞析教育法幫助學生樹立鋼琴學習信心，提高鋼琴學習興趣。在鋼琴學習過程中，學生不可避免地會碰到一些挫折，所以在運用激勵性語言的同時還要關注學生學習過程，及時幫助學生解決學習中碰到的挫折，讓學生對鋼琴學習產生濃厚的興趣，另外，對于表現突出的學生，教師應給予肯定與稱贊，激勵其繼續努力；對于學習積極性不要的學生則要給予足夠的耐心，鼓勵其主動學習。事實證明，賞析教育既是學生培養鋼琴學習積極性的有效途徑，又是教師調整教學模式與教學進度的重要渠道。

五、結語

對高等學校鋼琴教學來說，單一采取課堂教授法進行鋼琴教學活動，已難以滿足現代音樂教育的需求，高等學校的鋼琴教學應構建在學生興趣愛好與個性特征基礎上的課堂教學方法，提高鋼琴教學對學生的吸引力，從而避免學生因對鋼琴缺乏積極性而影響鋼琴學習。只有學生對鋼琴學習始終保持積極性，才能提高鋼琴教學效率與質量。