淺議多媒體教學(xué)

米文麗 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 甘肅蘭州 730070

【關(guān)鍵字】：多媒體教學(xué)，教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的到來和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育水平和教育手段也在不斷提高，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段已在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并正在大力的推廣。任何一種教學(xué)手段都有其特點(diǎn)，必須針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，采用合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并與其他教學(xué)手段相互配合，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得良好的教學(xué)效果。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師主要通過講述、板書、演練等方式完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生聽到的是抽象的理論、看到的是平面的圖像、接受的是單一的授課方式。而用多媒體教學(xué)時(shí)，教師使用精心制作的多媒體課件，將一些很難表達(dá)的圖像、聲音、畫面等形象生動(dòng)地顯示出來，以表達(dá)抽象的理論，將教學(xué)內(nèi)容中的一些執(zhí)行過程動(dòng)態(tài)地反映出來，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，以此加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了教學(xué)效果。

1.2 課堂信息量大，提高了教學(xué)效率

學(xué)生接受到的信息的多少將影響到教學(xué)效率的高低。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了更大的課堂信息量，使學(xué)生能夠更多地了解到自己不能親眼目睹的一些場(chǎng)景。在講一些需要立體呈現(xiàn)的圖形時(shí)利用多媒體將其顯示出來，可達(dá)到人工作圖和實(shí)物模型均無法達(dá)到的視覺效果，不僅直觀而且省去了做模型的麻煩，有利于提高教學(xué)效率。

1.3 縮短了教師板書時(shí)間，增加了課時(shí)容量

隨著課程改革的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間緊，既要求教師按時(shí)把課程內(nèi)容上完，又得保證學(xué)生學(xué)得徹底、深刻，這是對(duì)教師教學(xué)的考驗(yàn)。而多媒體的使用，縮短了教師板書時(shí)間，增加了課時(shí)容量，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，使抽象的理論通俗化，教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

1.4 操作方便，增刪便捷

講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，各章節(jié)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、前后承接的內(nèi)容若能及時(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生將更容易掌握。多媒體課件具有良好的跳轉(zhuǎn)性，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行鏈接而且操作方便。另外，專業(yè)知識(shí)更新快，講授內(nèi)容隨時(shí)變更，若采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，每變更一次講授內(nèi)容，教師就必須重新書寫教案，做許多重復(fù)勞動(dòng)。而采用多媒體課件可根據(jù)內(nèi)容的變化及時(shí)補(bǔ)充和刪改內(nèi)容，從而減少了教師的備課量，有利于教師把更多的時(shí)間和精力用到教學(xué)方法的改進(jìn)上，有利于教學(xué)效果的提高。

1.5 能克服時(shí)間和空間的限制

教學(xué)中常有一些自然景象因受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生無法親眼目睹。多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生提供了形象、具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的過程，真情實(shí)感代替了憑空想象，適應(yīng)了從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

2.1 教學(xué)手段的盲目性

多媒體課件的制作必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否使用多媒體教學(xué)。并不是所有的課程和教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)。目前多媒體教學(xué)正大力推廣，有些教師為了跟上潮流，不管所講授課程是否適合使用多媒體教學(xué)，都在使用多媒體，這樣就使得我們的教學(xué)不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是為了使用多媒體而教學(xué)，存在著一定的盲目性。多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段中的一種，它是為了提高教學(xué)效果而采用的，因此在使用多媒體時(shí)要有選擇性。

2.2 板書搬家，信息堆積

在多媒體教學(xué)過程中過分依賴多媒體，把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到電腦屏幕上，用大屏幕來代替黑板，上課時(shí)從頭至尾坐在計(jì)算機(jī)前面移動(dòng)鼠標(biāo)，使多媒體教學(xué)機(jī)械化，變“人灌”為“機(jī)灌”。另外和黑板相比，電腦屏幕能夠更多更容易地顯示大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，于是，便將更多信息堆積在一起，不管是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是否有利于提高教學(xué)效果。

2.3 將以學(xué)生為中心的教學(xué)變?yōu)橐悦襟w為中心的教學(xué)

有些教師在授課過程中只管展示媒體或只低頭盯著屏幕，或者操控電腦演示多媒體課件，完全不管學(xué)生的反應(yīng)，也不顧課堂反饋，和學(xué)生沒有目光交流，不管學(xué)生對(duì)所講知識(shí)是否掌握。學(xué)生和教師都只關(guān)注大屏幕，也沒有給學(xué)生的思考時(shí)間。結(jié)果是學(xué)生上課時(shí)聽得很高興，但下課后什么也不知道。

2.4 有拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段之嫌

用了多媒體教學(xué)手段之后，有些老師覺得上課很輕松，只將課件內(nèi)容展示給學(xué)生，而不對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專诎宄闪藬[設(shè)，這樣就容易將傳統(tǒng)教學(xué)方法拋棄。

2.5 課件制作的差異性

多媒體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就是多媒體課件的制作。由于多數(shù)教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握程度不同，因此制作出來的多媒體課件的質(zhì)量也就參差不齊，這就影響多媒體教學(xué)的效果。

3.對(duì)多媒體教學(xué)的建議

3.1 將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為主，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)為學(xué)生提供具有交互功能的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把二者結(jié)合起來，體現(xiàn)“主導(dǎo)-主體相結(jié)合”的教學(xué)思想。

3.2 發(fā)揮教師才能，制作優(yōu)秀課件

對(duì)多媒體軟件的應(yīng)用能力直接影響多媒體課件的制作，同時(shí)還需要做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教師不僅要掌握多媒體技術(shù)，還必須進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師的聰明才智，制作出符合教學(xué)要求的優(yōu)秀課件，來輔助教學(xué)。

3.3 樹立正確的多媒體教學(xué)觀，改進(jìn)授課方法

在教學(xué)過程中，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法使其適應(yīng)多媒體授課需要。優(yōu)秀的課件配合適當(dāng)?shù)陌鍟瑢⑹谡n內(nèi)容介紹給學(xué)生，使學(xué)生在聽課過程中就能夠消化所學(xué)知識(shí)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高課堂互動(dòng)性，在課堂上和學(xué)生之間有交流，能及時(shí)得知學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以決定是否繼續(xù)授課。

4.結(jié)語

多媒體教學(xué)已是時(shí)代的需要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷分析多媒體教學(xué)中的問題，總結(jié)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)方法。正確的理解多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，正確理解和使用這個(gè)現(xiàn)代教學(xué)手段，使之更好的為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。