指出錯誤，她為什么摔書？

?錢如俊

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錢老師，您好。我女兒方方上小學一年級。她喜歡大聲讀書，但不喜歡被別人指出錯誤。有一天晚上，她做完作業又興致勃勃地讀起語文課本來。我在一旁十分開心地聽著她悅耳的朗讀聲，偶爾聽到一兩個錯誤，便和顏悅色地給她指出來。開始女兒馬上就改了，但連續指正五六次之后她不高興了，把書摔到一邊不讀了。她畢竟才一年級，我覺得應該及時給她糾錯，我這樣做不對嗎？

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如何看待方方的摔書行為？是孩子不愛讀書？孩子在沒有大人命令的情況下，自己捧起課本讀，不能說不愛讀書。是媽媽對方方的態度不好？媽媽和顏悅色地指出錯誤，態度也沒有問題。

當孩子遇到問題時，他們的表達方式十分有限，往往用行為作為與大人溝通的方式，而任何行為的背后，都有著內心的真實動機。如何讀懂孩子這些行為背后真實的感受和需求，以便在家庭教育中及時有效地解決問題，是每一個父母必須學會的一項育兒本領。

方方摔書的行為，其真正的動機是告訴媽媽：我讀得正歡呢，別掃我的興。如果是我們正興致勃勃地做一件事，別人一會兒告訴你這兒不對、那兒不對，雖然明知道是好意，我們也會覺得有些掃興。只不過大人會忍耐，會掩藏，而孩子天真率直，心口如一罷了。

當媽媽真正讀懂了方方的行為，就不會去批評責怪孩子，而應該主動及時地向孩子道歉，并且知道今后遇到同樣情況時該怎么做。

要想讀懂孩子，必須透過孩子的行為，走進孩子的內心世界，而開啟孩子心門的最好鑰匙是：站在孩子的角度看問題。

孩子的心理其實和大人是相似的，都喜歡鼓勵，討厭批評；喜歡成功，討厭失??；被尊重則高興，被鄙視則憤怒；無拘無束就舒服，被束縛限制則煩惱；高興時很聽話，煩躁時易發脾氣……不同的是，大人經歷多了磨煉久了，能夠克制或忍耐。如果你想讀懂孩子，就先想想如果是自己，是否也會這樣。

當父母能夠透過行為看清孩子的內心世界，就會發現同樣做出一種行為，孩子內心世界卻很可能不一樣，比如孩子的“哭”：

孩子很小的時候，餓了會哭，尿了會哭，甚至蚊蟲叮咬也會哭。所以哭聲是一種信號，表示他需要幫助，需要關愛。

七八歲的孩子，如果心愛的玩具被別人搶奪了也會哭，這種哭表達的就是一種情感的哀傷，需要的是安撫。

還有一種哭，孩子到了起床時間還想賴床不起；帶他去朋友家，看到別人家的玩具不肯放手要帶回家；帶他去商場，看見好玩的東西非要得到，父母不買就大鬧……這種“不達目的不罷休”的哭，其實是一種要挾，是在用哭當武器在攻擊父母，想控制父母就范，這就需要對孩子說“不”。

禪宗講，明心見性。當孩子有了一個不恰當的行為時，做父母的首先要做的是站在孩子的角度看問題。只有透過孩子的外部行為，看清孩子的內心世界之后，孩子才不至于被冤枉、被委屈，家庭教育才能夠有的放矢，收到好的效果。