偶像養成類真人秀敘事策略探析
——以騰訊視頻《創造101》為例

劉啟晗 重慶大學新聞學院 400000

《創造101》作為暨《超級女聲》之后又一款成功的現象級全民參與的選秀綜藝，我們可以從這類養成類節目敘事策略中汲取哪些成功經驗？本文將對此進行相關探討。

一、敘事角度：性格迥異的“心理型”人物＋殘酷的淘汰規則。

敘事學最早始于小說研究，發展至今，敘事學已經滲透到生活中的方方面面。近兩年來，娛樂化大潮席卷而來，各類綜藝節目遍地開花，在資本市場群雄逐鹿。緊接著，觀眾口味也變得越來越挑剔，要想留住觀眾的注意力并非易事。因此，許多綜藝節目開始添加敘事元素，增強敘事化傾向。通過運用多種敘事要素及其排列組合的方式，使平面的簡單的綜藝表演變成一幕幕環環相扣的具有情節和懸念的敘事，觀眾的情緒隨著這種跌宕起伏的情節波瀾起伏，并急切渴望了解敘事主體的命運發展。這種抓住觀眾心理的敘事元素策劃，是偶像養成類綜藝節目獲得成功的重要原因。

在敘事學研究中，“心理型”人物指的是注重人物內心活動、強調人物性格的一種認識傾向，人物在推動敘事情節發展發面起著重要作用。因此，偶像養成類真人秀致力于塑造練習生具體的、真實的、性格迥異的熒幕形象。節目中101 個女孩擁有各種不同的性格，蠢萌的“村花”楊超越、耿直大哥孟美岐、傻白甜女孩朱天天、創作型才女劉人語、中性氣質的楊蕓晴。節目通過鏡頭語言、后期剪輯，以紀錄片式拍攝的方式，將練習生臺上表演、臺下訓練、生活細節等方面360°全方位呈現，使練習生們的人物性格更加立體飽滿，將女孩身上這些不同的特質最大程度的放大呈現。另外，《創造101》的規則設置也是一大亮點。

眾所周知，設置懸念一直以來都是非常重要的敘述元素，也是敘事情節的慣用套路。練習生們通過任務-訓練- 考核，根據觀眾投票產生A-F 班的不同排序，且每周實時更新票數，沒有永遠的“第一名”。舞臺設置也類似于金字塔型，只有能力最強，最受觀眾喜愛的練習生才能坐到金字塔頂端，C 位出道。除了哪十一個練習生會最終出道？又是哪位練習生會C 位出道這個終極懸疑外？每期節目中都設置了許多“二級懸疑”，這些小的“二級懸疑”不斷穿插于敘事之中，使觀眾的胃口始終處于被吊起來的狀態，不斷產生新的期待和好奇。

二、敘事技巧：觀眾推動＋結局開放

一個敘事成功與否，除了敘述者如何敘述、被述者如何呈現，還有一個關鍵點在于：接受者的能動效應。這種偶像養成類節目是動態的、持續的、雙向的。

《創造101》在每周的節目末尾都會公布新一周的選手排名，不難發現，這個排名是浮動的、不穩定的。在潛意識中也會給各個選手的粉絲造成危機感和不安感，從而更加積極的參與投票和拉票之中。選手在臺上努力表現，粉絲在下面拼命投票點贊，在此過程中造成選手和粉絲“同在一艘船上”的命運聯結感。而這種強烈的情感促使粉絲使勁渾身解數的拉票，粉絲在微博、朋友圈等社交平臺上的拉票行為，進一步擴大了節目影響，無形之中吸引到更多的人關注。期間，粉絲投入大量的時間、金錢、感情。這種高參與感、強投入感，讓粉絲與節目之間產生強關聯，也就是說，大部分觀眾不會在中途放棄觀看或“移情別戀”，播放率通常只會穩步增加。

養成類節目的另一大看點即：結局的開放性。節目中練習生掛在嘴邊的一句話“感謝創始人們”—即收看節目的觀眾。仿佛觀眾是這個節目的幕后玩家，一舉一動都影響著節目的走向以及結局。觀眾作為敘事的接受者，從中獲得了極大的存在感和參與感，在敘事過程中，不再是旁觀者，而是構成敘事的一部分，影響著敘事走向。

三、敘事傳達：多視角拍攝＋后期字幕

除了敘事結構設置懸念以外，還可以通過多角度拍攝、慢鏡頭回放以及后期字幕等技術方式來制造懸念，從而激發觀眾的好奇心。例如每次在公演結果公布之前，鏡頭都會給練習生、以及明星導師們面部表情特寫，既滿足了觀眾對敘事細節的需求，也將觀眾帶入到期待結果的緊張氛圍之中。在敘述過程中，敘述常常受到文本的限制，不得不對敘述的內容進行取舍。偶像養成類真人秀也面臨同樣的問題，考慮到節目時長有限，并不能詳細展示每個練習生的特色和表演。但為了盡可能展示每個女孩的魅力，讓她們被熟知、被看見。節目組采用了“偶像直拍”的拍攝手法，這也是以往傳統選秀節目不曾出現過的，即在舞臺表演過程中，鏡頭聚焦在特定的練習生的身上，記錄生成她們單獨的個人舞臺表演。然后，將直拍內容分發到微博、B 站等網絡平臺，迅速引起熱議，引發二度傳播。

四、結語

《創造101》正是由于在敘事策略上精妙的安排，不僅收獲了超高的點擊率和關注度，還使節目不單單停留在淺層娛樂上，更傳達出積極向上的精神和勇于拼搏的態度，輸出了正能量的價值觀，值得其他偶像養成類真人秀學習和借鑒。