我愿你，如冬青般披著雪花

?本刊記者 王淑娟

我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)，都是活教材。”大自然是一座美麗而神奇的精神寶庫(kù)，也是更廣大、綜合、多元的課堂。讓孩子去接觸自然，感受多樣的世界，孩子很容易在幼小的心靈播下酷愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的種子。

本期關(guān)注“自然教育”，倡導(dǎo)兒童回歸自然，在大自然中學(xué)習(xí)、探索、激發(fā)好奇心和釋放天性。快跟著我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)自然教育的故事吧！

四處行走，與自然建立聯(lián)系

2018年1月，正是一年最冷的時(shí)候，南京下了一場(chǎng)雪。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花在空中飄灑，路旁的冬青及樹(shù)下的小路，很快就落滿薄薄疏疏的雪花，毛絨絨的很是可愛(ài)。

正是下班時(shí)間，匆匆趕回家的人，無(wú)暇留意這份別致的情趣。人行道上來(lái)來(lái)往往的腳步，馬路上不耐煩的汽車?yán)嚷暎蚱屏搜┮沟陌察o和詩(shī)意。

在南京某地鐵口，有位媽媽牽著兒子的手走了出來(lái)。雪花一片一片一片，銀裝素裹的世界讓他們眼前一亮。

媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“多美的雪景。”兒子望著天空飄灑的雪花，滿臉都是驚喜。

到了樓下，兒子還舍不得回家。樓上有不少亮著臺(tái)燈的家庭，媽媽知道那些孩子正在奮筆疾書(shū)。但她不催兒子回家，對(duì)兒子說(shuō)：“你在雪地里盡情撒野吧，什么時(shí)候玩夠了什么時(shí)候回家。”她知道，知識(shí)不僅藏在書(shū)本中，更存在于身旁這個(gè)奇妙的世界里。

超星智慧教室已經(jīng)沒(méi)有了傳統(tǒng)意義上的講臺(tái)與黑板，課桌按照分組討論方式進(jìn)行擺放，教師直接面向?qū)W生教學(xué)并融入小組討論當(dāng)中。教師可以通過(guò)手中的任意終端如手機(jī)、平板等工具，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)書(shū)寫并向電子白板投射。有條件的學(xué)校甚至可以采用3D激光全息投影方式進(jìn)行教學(xué)和展示。

美國(guó)海洋生物學(xué)家蕾切爾·卡遜有這樣一句名言：那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，貫穿一生。春種夏長(zhǎng)，秋葉冬雪，一切似乎都平淡無(wú)奇。但其實(shí)，綠意拂堤的柳枝，高聲歌唱的夏蟬，層林盡染的樹(shù)林，瑟瑟冷清的夜空，這都是孩子最真實(shí)最完美的課堂。

但不知道從什么時(shí)候起，孩子們很少感受外面的世界了，各種培訓(xùn)課把他們禁錮在幾十平方米的房間中。父母?jìng)儗幵富ㄥX送孩子在培訓(xùn)班里描寫冬天，也不讓他們到室外觸摸冰雪。一個(gè)從小對(duì)生命和自然不敏感的人，長(zhǎng)大了如何去關(guān)心這個(gè)世界呢？

更因?yàn)槁殬I(yè)原因，這位媽媽看到很多問(wèn)題孩子，他們聰明、活潑、大膽，性格與普通孩子無(wú)異，但他們內(nèi)心缺少對(duì)生命的關(guān)愛(ài)與敬畏。

所以，她愿意讓孩子四處行走，與自然建立聯(lián)系，感受生命力量。

兒子去過(guò)風(fēng)吹草低的內(nèi)蒙草原，到過(guò)瓜果飄香的新疆，游歷過(guò)中國(guó)最北端的漠河……體味到旅行的辛苦，也收獲著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

兒子7歲那年，他們?nèi)グ不仗焯谜郎健５谝惶靸鹤酉ドw就摔破了，鮮血淋淋，噴了藥后，他堅(jiān)持自己往前走。天越來(lái)越黑，他們甚至有些迷路。同行的孩子哭了：“我們完蛋了，走不出去了。”兒子拉著他的手安慰說(shuō)：“我牽著你往前走，不要害怕。”一路他都牽著伙伴的手，終于到達(dá)了目的地。每每想起那個(gè)瞬時(shí)，媽媽總會(huì)心頭一暖。

兒子從自然懷抱中，青山綠水間，學(xué)會(huì)了觀察和思考，更學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，性格愈發(fā)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立。

此刻，雪還在下。她愿意在這個(gè)下雪的冬夜，兒子如同路旁的冬青般，身上披滿雪花。

第二天清晨，雪還在安靜地下。孩子寫下了一首頗具古意的詩(shī)《曉出戶外觀雪有感》：蒼天未亮，北風(fēng)咆哮，白雪已飄蕩。白如潔海螺，美如黎晨光，此景乃石城好景象。

生活什么樣，詩(shī)就什么樣

這個(gè)孩子叫王亦洪，是南京市游府西街小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。他的父母都是警察，平時(shí)工作很忙，但他們無(wú)論多忙，總努力讓教育在場(chǎng)。爸爸因?yàn)樵绯鐾須w無(wú)法和兒子交流，他就常常給兒子寫留言條，或是鼓勵(lì)言語(yǔ)，或是表達(dá)情感，或是一張畫有笑臉的漫畫，讓兒子即使見(jiàn)不到爸爸，卻總能感受到那份濃濃的愛(ài)。

在愛(ài)和自由的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的亦洪，性格開(kāi)朗、單純善良。他是學(xué)校有名的小詩(shī)人。班級(jí)有以他名字命名的詩(shī)社“亦洪詩(shī)社”，愛(ài)寫詩(shī)的孩子們會(huì)不定期在詩(shī)社里發(fā)表詩(shī)歌作品。

因?yàn)閻?ài)好行走，他念念不忘一年一度的“秋游”；因?yàn)閻?ài)好寫詩(shī)，他將想秋游而不得的心情訴諸筆端。

于是，一首《秋游》誕生了:天啊！地啊！同學(xué)和老師啊！誰(shuí)能告訴我，何日秋游啊！我準(zhǔn)備的酸奶過(guò)期了！我準(zhǔn)備的薯片過(guò)期了！而下一個(gè)即將過(guò)期的，恐怕就是我這善良的心靈了呀！

這首可愛(ài)的兒童詩(shī)迅速傳遍網(wǎng)絡(luò)。亦洪早做好了秋游的準(zhǔn)備，可秋游卻像個(gè)調(diào)皮的孩子，遲遲不到來(lái)。他在詩(shī)里的表達(dá)真切、直接，用夸張的筆調(diào)描述出對(duì)秋游的熱切期待，讓成年人忍俊不禁，心生無(wú)限喜歡。

亦洪并不知道抒情，他的詩(shī)就來(lái)自心靈細(xì)微的感受。正是父母獨(dú)特的教育方式，幫他打開(kāi)了心靈世界，讓他擁有了一顆詩(shī)心，擁有了表達(dá)情感的出口。

亦洪的詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始于9歲。當(dāng)時(shí)的他抱著暖暖的棉被，隨口完成了第一首小詩(shī)——《棉被》：棉被啊棉被，你讓我溫暖入睡；棉被啊棉被，你讓我晚點(diǎn)起來(lái);誰(shuí)不想多焐會(huì)兒棉被？

看上去很簡(jiǎn)單，卻是亦洪最喜歡的詩(shī)。

這就是孩子天真的視角，他不受約束，無(wú)所顧忌地表達(dá)情緒，干凈、簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)。真實(shí)的語(yǔ)言，卻說(shuō)出了每個(gè)人的心聲。是啊，誰(shuí)愿意一大早從暖和的棉被里爬起來(lái)呢。

雖然亦洪說(shuō)出這些話的時(shí)候，不明白什么是詩(shī)，也不認(rèn)為自己寫的是詩(shī)，但每個(gè)孩子，天生就是詩(shī)人。他們每個(gè)有趣的念頭，每句奇妙的文字，都是最優(yōu)秀的小詩(shī)。

亦洪的想象天馬行空，充滿靈氣，世間萬(wàn)物皆可入詩(shī)，過(guò)新年、跳長(zhǎng)繩、吐魯番的葡萄、青蛙……都成了亦洪的靈感來(lái)源。

在亦洪眼里，新年是“門前一對(duì)紅春聯(lián)，門后一桌團(tuán)圓飯”，跳長(zhǎng)繩的同學(xué)是“厲害的精兵團(tuán)，他們四十個(gè)、五十個(gè)全都跳得過(guò)，還有一次跳了六十個(gè)”，吐魯番的葡萄“有紅有綠，有大有小，沒(méi)一串不好”，青蛙“一跳一尺遠(yuǎn)，一跳到階下”……

詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家周瑟瑟說(shuō)，要想讓孩子快樂(lè)，在天性里獲得詩(shī)歌的啟蒙，就讓孩子順著自己平時(shí)說(shuō)話的腔調(diào)寫詩(shī)與思考。

王亦洪的詩(shī)正是如此，他寫詩(shī)有自己的堅(jiān)持，他記錄的都是真實(shí)生活，生活什么樣，詩(shī)就是什么樣。透過(guò)他的詩(shī)，我們看到了這個(gè)年齡段孩子應(yīng)該有的模樣。