發(fā)揮想象，讓作文教學(xué)輕舞飛揚(yáng)

謝淦源

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文寫(xiě)作是一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。隨著新課程要求的提出，教師要加大對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能結(jié)合生活中的常識(shí)去寫(xiě)作文，能夠發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)想象力讓作文變得更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來(lái)在本文中就詳細(xì)介紹下想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，以及小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；想象能力

一、想象能力在小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作中的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，融入想象力元素對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作能力有著很大的影響。第一，作文寫(xiě)作其實(shí)就是將生活常識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行合理描述，是生活的一個(gè)縮影，學(xué)生通過(guò)想象力創(chuàng)作作品，這就使得作文既不脫離現(xiàn)實(shí)生活，也高于現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)作水平有著質(zhì)的提高。第二，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練中，教師給予學(xué)生的寫(xiě)作限制太多，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常沒(méi)詞可用，不知道要怎么寫(xiě)，而想象力元素加入以后，就可以拓寬學(xué)生的思維空間，在寫(xiě)作時(shí)就可以充分發(fā)揮自己的想象力，使得寫(xiě)作較為流暢、連貫，在很大程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、小學(xué)生作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）精心設(shè)計(jì)題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動(dòng)、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語(yǔ)文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，給小學(xué)生靈活寫(xiě)作的平臺(tái)，那么小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高。在小學(xué)成長(zhǎng)階段，小學(xué)生特別喜歡童話(huà)類(lèi)的文章，而童話(huà)類(lèi)的文章大多富有想象力。在設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目時(shí)，教師就可以利用童話(huà)類(lèi)的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話(huà)世界落實(shí)在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

比如，教師可以設(shè)計(jì)“會(huì)飛的馬”、“王子的小木屋”、“會(huì)說(shuō)話(huà)的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫(xiě)作內(nèi)容上彰顯自己的個(gè)性。

（二）作文借助圖畫(huà)，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用圖畫(huà)去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行好與壞地評(píng)價(jià)。在寫(xiě)作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說(shuō)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)他們眼里關(guān)于同一個(gè)圖畫(huà)的不同觀點(diǎn)。

教師可以在童話(huà)故事書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫(huà)，色彩鮮明、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)優(yōu)先。在語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么，他們?cè)谧鍪裁矗l(fā)生了什么事情。肯定小學(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫(xiě)在紙上，促進(jìn)寫(xiě)作活動(dòng)的自然開(kāi)展，減輕小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高想象力

在課程改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識(shí)到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對(duì)于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的生活與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，利用生活中所見(jiàn)的事物進(jìn)行想象。用寫(xiě)作的方式對(duì)自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)一些個(gè)性化作文。一些小學(xué)生會(huì)寫(xiě)“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會(huì)寫(xiě)“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫(xiě)作中的主人，也成為想象強(qiáng)者。

（四）培養(yǎng)觀察能力，提高想象力

小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，只有豐富孩子們的生活經(jīng)歷，才能增加表象積累。學(xué)生們的表象積累增加了，學(xué)生們的想象空間才會(huì)更寬廣。培養(yǎng)學(xué)生們的想象力與增加學(xué)生們的表象積累是分不開(kāi)的。增加學(xué)生們的表象積累首先就要提高學(xué)生們的觀察能力。教師可以從身邊的事物著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的生活入手，并將自己的所觀所感記錄下來(lái)。

例如，在以“秋”作為寫(xiě)作訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們一點(diǎn)提示，比如：“秋季的特點(diǎn)，可以從秋季的天氣、自然事物的狀態(tài)以及人們的生活狀態(tài)等幾方面進(jìn)行分析和觀察，然后記錄號(hào)自己的想象的內(nèi)容。”然后學(xué)生們從秋季的天氣開(kāi)始觀察和分析，得出：“秋季的天氣是涼爽的，進(jìn)入秋季之后天氣會(huì)慢慢的變涼。”然后觀察秋季的自然事物的狀態(tài)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：“一到秋季，樹(shù)木的葉子就會(huì)變成黃色，小草也會(huì)變黃，梧桐樹(shù)的葉子會(huì)將馬路全面覆蓋。”最后從人們的生活狀態(tài)觀察秋季，學(xué)生們得出：“到了秋季是收獲的季節(jié)，麥子黃燦燦害羞的低下了頭，而農(nóng)民們則高興的合不攏嘴。”通過(guò)這種全方位的觀察和分析，秋季的狀態(tài)都展露在了學(xué)生們的面前，學(xué)生們?cè)谟^察的過(guò)程實(shí)際上就是發(fā)揮自己的想象的過(guò)程，通過(guò)想象，作文會(huì)創(chuàng)作的更加精彩。

三、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)想象力的培養(yǎng)中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生思考、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，要以生活為背景，以生活為素材，不能脫離了生活。教師要隨機(jī)應(yīng)變，利用一切資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的想象力。

參考文獻(xiàn)

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