淺談小學數學教學生活化的嘗試

余朝霞

摘 要：在小學階段，學生的思維能力的發展還不是很完全，所以在小學階段的數學教學中，針對數學學習抽象性比較強的情況，教師可以采用生活化的教學方式進行教學，通過生活化的方式引導學生將所要學習的內容和實際生活結合起來，進一步強化學生對知識體系的構建，幫助學生在小學階段的數學學習中取得最好的效果。在具體的課程教學過程中，如何真正有效的使用生活化的教學方式引導學生進行內容的學習需要教師進行積極的探索。

關鍵詞：小學數學；生活化；有效教學；課堂探索

在小學階段的數學學習中，生活化的教學模式，有助于學生更好的去理解和掌握知識，幫助學生在進行課程學習過程中更好的去構建自己的知識體系。生活化的教學方法其實更加關注學生的感受，因為生活化的教學方法就是將學生的實際生活和課堂結合起來，在這個過程中讓學生能夠感覺到自己被尊重，與此同時，更加重要的是生活化的內容可以拉近學生和所要學習的內容之間的距離，幫助學生真正的去理解和掌握知識。所以在具體教學過程中，生活化教學模式的運用需要教師給予積極的關注、進行的探索，新課程改革和素質教育背景下，如何以人為本為指導，真正的運用生活化教學模式引導學生進行知識的學習。

1認識到生活化教學模式的巨大價值

在小學階段的數學教學過程中，教師首先要認識到生活化教學模式的巨大價值。不少小學數學教師都習慣于直接采用傳統的教學方法進行課程的教學，忽視了新的教學方法的出現和新的教學理念的運用，其實這是教師的自我約束，不少教師習慣于這樣的教學，不愿意作出調整和改變，也害怕做出改變，同時教師也習慣自己作為課程的主導，不愿意學生真正的成為課程的主體，其實這些觀念都會直接影響到課堂教學的質量。生活化教學模式的運用需要教師首先改變這樣的觀點，在課程教學過程中真正的認識到生活化教學模式的價值，教師要引導自己進行探索，要鼓勵自己進行改變。生活化教學模式的運用首先就需要教師真正的正視生活化教學模式的價值，在進行課程教學中勇敢的作出改變，及時的進行調整。比如說教師可以先去觀摩其他教師的課程，尤其是運用生活化教學模式進行教學的教師的課程，發現學生的不同、發現課程設置的不同，去探索生活化教學模式和其他教學模式的不同，在探索各種教學模式的不同的基礎上，教師可以先嘗試小范圍的進行運用，然后結合實際的情況靈活的調整相應的方法，在不斷的探究和實踐過程中，找到生活化教學模式的最好運用方法。

2創造生活情境以激發學習興趣

許多數學知識是無聊的，很難激發學生的學習興趣。但是，如果數學知識與現實生活息息相關，給予生活情境，學生的學習興趣將會大大增加。在教學中，教師應善于發現生活中的數學問題，并結合學生的情況，在自然情境中呈現數學知識，讓學生感到友善，自然，易于理解。在這個過程中，教師要重視生活實例的收集，培養應用意識。數學來自生活并為生活服務。數學進入日常生活的問題有利于縮短數學與生活的距離。因此，在教學中，我們應該盡量讓學生從數學的角度學習如何看待生活中的問題，運用數學知識和思維去思考生活中的現象。它不僅加深了學生對數學知識的理解，也使他們感受到數學知識在現實生活中的應用，培養了學生的應用意識。

3引導學生將數學真正的應用到具體的生活

小學生玩耍的本質不會變，玩耍時尋求知識其實才最適合學生，玩的過程中理解知識也是一種很好的學習形式。例如，在教猜猜游戲時（6和7的加減法），教師可能會問：“孩子們，我們應該一起做猜謎游戲嗎？”教師左手拿3根粉筆，右手拿2根。總共有多少根？老師還表示：把6根放在一起以后，伸出左手里面卻有4根，那么你猜的右手應該有多少根？你怎么做？這種做法讓學生玩中學數學，真正體現了學生主體性的思想。教師充當組織者和合作伙伴。所以教師應該引導學生發現生活中的數學小學生不是一張白紙。他們也有一些生活經驗。同時，他們對周圍的各種事物和現象感到好奇。因此，教師要抓住這種好奇心，結合教學內容的教材，引導學生關注生活，以數學為中心尋找生活與實例，熟悉學生的生活經驗為例，引導學生運用現有的經驗探索新知識。例如，在教授身高時，老師可以有意識地在黑板上寫下一些話，并說：“這些話是無用的，誰能幫助老師擦掉它們？”老師可以要求班里最高和最矮的學生出面擦拭，其余學生觀察，你發現了什么？矮的學生有什么方法可以擦除黑板上的文字？這種設計不僅可以讓學生學習處理生活中的問題的正確方法，還可以讓他們深刻理解數學就在他們身邊。所以教師也應該引導學生做數學生活。現代教育工作者提出了做數學的想法。他強調學習數學是一種現實的體驗，是理解和反思的過程，相信學生的實踐，探索和思考是學生理解數學的重要條件。這就是著名的荷蘭數學家和教育家Freidenthal所描述的：“數學是一種人類活動，就像游泳一樣，學會游泳就必須要在游泳中進行。”

在數學教學過程中，教師應緊密結合實際生活，為學生營造一個積極放松的教學氛圍，并認為對學生生活體驗的關鍵要有一個更全面的認識，只有這樣，可以讓學生在學習過程中更容易學習，才能使他們在數學學習中更積極。在生活中，他們更愿意用數學知識來解決生活中的問題，對于提高學生的素質非常重要，其意義深遠。

參考文獻

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