淺談在小學語文閱讀教學中培養學生創新思維能力的策略

王健英

摘 要：眾所周知，小學生的創新思維能力培養在他們今后的學習過程中具有非常重要的意義，因此怎樣在小學語文教學中培養學生的創新思維能力，是擺在小學語文教師們面前的共同研究課題。本文主要列舉了五方面有關在小學語文閱讀教學中培養學生創新思維能力的策略，僅供參考。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新思維；策略

隨著社會和科學技術的不斷發展，越來越多的人意識到了創新能力的重要性，而創新能力的前提就是創新思維能力，因此社會越來越關注人們的創新思維。我們在義務教育階段就開始培養學生的創新思維。小學生最早學習的就是語文，因此怎樣在教學中培養他們的創新思維已經受到越來越多的小學語文教師們的關注，本文主要針對小學語文閱讀教學中怎樣培養學生的創新思維能力進行了探討。

一、引導學生在閱讀過程中主動參與

發展創新思維的前提就是學生要主動參與學習，因為只有通過主動參與學生才能充分發揮他們的主體能動作用，發揮潛能，激發思維，進而迸發出創新思維之火花。教師進行閱讀教學就必須創造利于創新的學習情境，營造主動的學習氛圍，形成互動的學習空間。例如教師在給學生上《烏鴉喝水》這一篇課文時，可以讓學生們思考還有什么方法可以讓烏鴉喝到水，有些提出在瓶子上挖個洞，有些學生提出傾斜瓶子，有些甚至提出用麥管來吸，這時教師應該將學生們提出的方法逐條寫在黑板上進行分析，隨后選出最切實可行的辦法。不管學生們提出的方法怎么樣，教師都應該及時鼓勵和表揚學生，讓他們保持主動參與教學的興趣。

二、引導學生在閱讀過程中進行大膽想象

在小學語文閱讀教學中，教師可以利用課本中的插圖來引導學生進行大膽想象，既可補描課文情節，也可推斷故事結尾，還可拓展文章細節等，這樣的話既可以讓學生根據插圖聯系生活實際來進行想象，也可以讓他們在思維的藍天中展翅翱翔。比如作者在上《小攝影師》這一課時，文章的結尾言猶未盡，這樣的話就可以讓學生繼續進行推理想象。作者提出了這樣一個問題來啟發學生：對高爾基的語言動作進行想象，小男孩還可能再來嗎？為什么？問題一出，學生們的興趣就被激發了，思維也開始活躍了，他們通過聯系上下文，找出了自己看法的理由。有學生說：小男孩很有可能會再來，理由是小男孩非常渴望給高爾基照相，這一愿望自然會促使他再來。還有學生說：高爾基那么熱情地接待了小男孩，而且也非常積極地配合他，小男孩相信如果再來，高爾基仍然會熱情地接待他。

三、引導學生在閱讀過程中進行自主探究

自主探究的閱讀對于學生培養創新思維能力來說是大有好處的，這是因為學生通過自主探究可以充分發揮他們自身的主體作用，充分發揮他們對事物和問題的想象，進而在閱讀中提升他們的創新思維能力。作為小學語文教師，應該在教學中運用自主探究的方法來提高學生們的創新思維能力，具體可以通過以下幾個方面來開展：第一，教室在課堂上要給予學生足夠的時間和空間來進行主動探究和自主閱讀。在這過程中教師必須要限定自主閱讀的內容以此確保有效性和目的性，在閱讀前教師應提出幾個問題，讓學生帶著問題來閱讀和思考，在自主閱讀中利用自己的想象來解決這些問題，進而提高自身的創新思維能力。第二，教師應鼓勵學生盡可能多地去閱讀課外讀物。教師可以根據學生的特點來制定閱讀資料，比如：《上下五千年》《十萬個為什么》《自古英雄出少年》等等，將這些優秀的讀物變成他們的語文課本，鼓勵他們從眾多的課外讀物中汲取更為豐富的營養，豐富他們的閱讀內容，讓他們在書的海洋中徜徉，使他們養成自主探究的習慣，進而培養他們的創新思維能力。

四、引導學生運用現代化閱讀手段

隨著信息技術以及互聯網的不斷發展，網絡和多媒體在各學科教學中的運用也越來越多廣泛了，因此小學語文教師也應該利用現代信息技術來對學生的創新思維能力進行培養。教師可以創立自己的個人微博或網站，在網絡上與學生交流，將一些有利于培養學生創新思維能力的課外讀物發布在網上供他們閱讀。例如，教師可以在布置的作業中要求學生上網閱讀課外讀物，讓學生在家長的監督下上網進行閱讀，這樣的話就既可以提高他們的語文閱讀能力，又能夠培養他們的創新思維能力。

參考文獻

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