走出內容單薄的“荒原”

李立軍

閱讀一篇好的文章，就是一次發現美、欣賞美的過程。而一篇內容單薄的文章，就像一片荒原，無“美”可言，怎能激起讀者的閱讀興趣？因此，避免內容單薄是寫作的一項基本要求。

真題回放

2017年四川省眉山市中考作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

董卿在《朗讀者》第二期開場白中說，在我們每一個人的生命里，會遇到各種各樣的陪伴。朋友的陪伴，讓時光多了一份友愛；父母的陪伴，讓生命多了一份溫暖；好書的陪伴，讓頭腦多了一份智慧；《朗讀者》的陪伴，讓心靈多了一份震撼……

請以“陪伴，讓歲月多了一份____________”為題目寫一篇文章，請先補充完題目，再作文。

要求：①字數在600字以上；②詩歌除外，文體不限；③文章不能套用，更不能抄襲，力求真情實感；④文中不得出現真實的人名、地名、校名。

考題透視

四川眉山2017年中考作文命題采用“引導語+命題+要求”的形式，基本沒有審題障礙，命題比較貼近考生生活實際，有利于考生展示寫作實力，完成考場寫作。下面從三個方面進行提示，以便同學們更好地理解這個作文命題。

一、全面分析作文命題，完整補充文題。寫作引導語從熱播的《朗讀者》開場白導入，其中主要點出了命題的一個關鍵詞——陪伴；然后從不同角度列舉了陪伴帶來的好處，“友愛”、“溫暖”、“智慧”、“震撼”等等，這些也是寫作中應該突出的關鍵詞。那么，補充文題的時候，就可以用上引導語里列舉的這些詞語，比如，把題目補充為“陪伴，讓歲月多了一份溫暖”、“陪伴，讓歲月多了一份震撼”等。只要能做到順暢補題，有利于寫作，也可以另外選詞補充文題。

二、結合自身生活積累，確定寫作選材。生活中，陪伴是普遍發生的事情。父母陪伴子女健康成長，老師陪伴學生汲取知識，好友相互陪伴收獲友愛，我們陪伴老人安享生活……除此之外，還有像引導語里所提示的“好書的陪伴”、“《朗讀者》的陪伴”等等；另外，人與動物的陪伴、自然對人類的陪伴等等也可以納入選材的范圍。在寫作時，可以從自身經歷入手，選擇感悟最深、最有話可說的材料作為選材。

從一個牙牙學語的孩童成長為一個亭亭玉立的活潑少女，在過去的十幾年歲月里，我學會了吃飯和睡覺，學會了讀書和寫作，學會了待人接物和為人處世……是學習陪伴我健康成長。

上文是《陪伴，讓歲月多了一份精彩》的開頭一段，從這段文字里不難體會到，文章將要敘述的是諸如“吃飯睡覺”、“讀書寫作”等最普通、最尋常的成長經歷，但這些對于小作者來說，都是深有感觸的親身經歷，寫起來也會得心應手。

三、積極發揮寫作特長，豐富文章內容。很顯然，“陪伴，讓歲月多了一份_____________”這個題目意在引導考生表達陪伴給自己或給他人帶來的好處。在文體選擇上，既可以通過敘述事件揭示道理，也可以通過擺事實講道理寫議論文的方式進行寫作。不論采用哪種文體寫作，都要積極發揮自己的寫作特長，豐富文章內容。比如，寫記敘文，在敘述的基礎上，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式；也可以按照時間順序安排材料，或者靈活運用倒敘、插敘、補敘等手法，讓文章情節有波瀾起伏；在結構完整的基礎上，或以排比語段組織材料，或以小標題式結構行文，或以題記開頭，首尾呼應等等。總之，寫出的文章能給人耳目一新的感覺，無形中就提高了文章的評分等級。

技法點撥

與“內容單薄”相對的是“內容充實”，在各地中考作文評分標準中，都把“內容充實”作為評為“一類文”的基本要求之一，而要做到文章內容充實，需要從構思、選材、表達等多個方面全面發力。

構思：展開聯想，避免空洞。

記敘文本來就應該通過寫人記事來表達一定的主題，不要反復“兜售”一些膚淺的道理，以致造成文章內容單薄的情況發生。面對一個寫作文題，要圍繞寫作關鍵詞，展開聯想，確定寫作的方向以及主題。比如說，看到“陪伴”兩個字，不僅能想到“父母”、“同學”，還會想到“自然”、“書籍”、“閱讀”等等很多與之相關的信息，這就是調動了聯想的積極性，構思的范圍也就得到了拓展。由此到彼的思考就是聯想，它像思維的翅膀那樣，能讓思維活躍起來，有助于寫作構思。在寫作構思時，為讓聯想更好地發揮作用，還可以運用虛實結合、以小見大、借物抒情、托物言志等寫作手法。

選材：設定線索，多方組材。

敘述事件都需要有一定的線索，時間、人物、事物、情感等都可以作為線索。線索明確，不僅可以使文章脈絡清晰、敘事完整，而且在選材之前就確定線索，也有利于從多個方面選材，進而豐富文章內容。比如，寫“陪伴，讓歲月多了一份友愛”這個題目，以時間為線索，能清楚地敘述生活故事，表達出一定的主題。再比如下面佳作《陪伴，讓歲月多了一份溫暖》，就是以時間為線索寫作的，更關鍵的是用時間線索串聯的文章內容，使內容充實起來了。如果寫多個事件的作文，可以采用小片段的形式，每一部分用個小標題引領。哪種組材方式都要用合適的線索串聯文章的內容，從多個角度表現主題，不僅形式上做到了新穎，內容也會豐富起來。

表達：豐富細節，善用描寫。

在一篇文章中，不論寫一件事，還是寫多件事，都要有必要的細節描寫，這樣文章才能內容充實，才容易出彩。

外公緩緩站起來，兩手隨意地拍了拍身上的泥土，抬頭望著一串十分豐滿的桑果，如一只老鷹一般盯上獵物。他那粗大有力的手固定在厚實的樹枝上，一腳踩著大樹丫杈，用力向上攀，一下子便上了樹。他將誘人的桑果摘下，拋到我的懷中，我咧開嘴沖他笑，不斷向他索要桑果，他則不斷地把桑果拋給我?！胺挤菩ズ雾毢?，夏木陰陰正可人?！弊鎸O倆在桑樹下品嘗這美味的果實。陪伴，讓歲月多了一份留戀。

也許上面文段中的情景并不讓人感到稀奇，但文段中豐富的細節描寫卻極具畫面感，讓讀者有了身臨其境的感覺。把尋常的小事件、小情景變成有價值的寫作材料，這就是充分發揮了描寫手法的作用。

佳作工坊

陪伴，讓歲月多了一份溫暖

李家琪

小時候上學放學，媽媽都會緊緊牽著我的手。在她溫柔的凝視中，我從容地邁進校門，或是在橘紅的斜陽下同她并肩走在回家的路上。

從初二起，我覺得自己應獨自回家。畢竟與不及我高的媽媽牽著手在校門口推著自行車魚貫而出的同學們間穿行，使我心中有股難言的尷尬與慚愧，這似乎說明我是一個沒有行為能力的長不大的孩子。我并不是因為與媽媽同行而尷尬，而是因為介意自己舉止間流露出的軟弱而窘迫。

漸漸地，我開始有意無意地在回家的路上同媽媽拉開距離，要么慢吞吞地挪著步子，要么加快腳步，將媽媽甩在身后。從前我與媽媽并肩而行十指相扣的日子漸行漸遠，獨立的大門正無聲地向我敞開它接納和包容的胸懷。路上以前與我擦肩而過的同學會放慢腳步同我說上幾句話，這已使我很滿足；不時有面熟的同學跟我打招呼，我愈發感到欣喜。

但當媽媽加快腳步呼喊我的名字時，身旁的伙伴便會遙遙地與我打個招呼，然后騎車疾馳而去。這時候我能明顯感受到媽媽帶來的無形的束縛，令我這匹初試奔騰的小野馬被束上韁繩，我既掃興又感到苦惱，總會表達對媽媽行為的不滿。我深切地希望有朝一日媽媽能松開手，讓我自己滿懷信心歡快地走在歸家的路上。

好在媽媽幾經遲疑終于答應了我自己回家的要求，我開始坐公交車上下學。按理說放學后我直接坐車到終點站，不會發生“走失事件”，沒想到第一天獨自回家，我就在離家不遠的地方迷了路。我一邊嘆息痛恨往日自己與媽媽同行時漫不經心不注意記路，一邊極力使自己保持冷靜，抑制住想哭的沖動。爸媽費盡周折找到我，不但沒有批評我，還一個勁兒地安慰我。羞愧難當的我撲向媽媽，抓住她的手，一路再也沒有松開。

那段時間我不再提自己回家的事，媽媽卻極力鼓勵我多嘗試。漸漸地，我也成了“獨歸黨”中的一員，那次迷路并沒有成為我的心理陰影。

越長大，我越貪戀媽媽掌心的溫暖，越留戀媽媽凝視的眼波中儲存的愛意。如今，我不是不能放開媽媽的手，而是不舍得放手了。偶爾，我會主動牽起媽媽的手讓她陪伴，與她并肩行在那條我曾找不到方向的路上。

特色點評

曾經，上學放學的路上媽媽牽著我的手，我多么想掙脫媽媽的手；而如今，媽媽極力鼓勵我獨自行走，我卻又多么貪戀媽媽溫暖的掌心，甚至會主動牽起媽媽的手讓媽媽陪伴。本文按照這個行文思路敘述事件，通過前后對比，深刻地揭示了文章的主題。除了敘述語言之外，還大量運用了心理描寫，豐富了文章的內容，增強了文章的可讀性。