閱讀照亮鄉(xiāng)村孩子成才路

由國家新聞出版署和教育部主辦的2018年全國“我的書屋·我的夢(mèng)”農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式在廣西柳州市竹鵝小學(xué)舉行。

讀書改變命運(yùn)。近年來，隨著政府加大對(duì)鄉(xiāng)村閱讀資源的投入，農(nóng)村少年兒童缺少圖書、閱讀量偏低的狀況正在發(fā)生改變。以農(nóng)家書屋和農(nóng)村校園圖書館為代表的一批鄉(xiāng)村閱讀平臺(tái)正在成為孩子們成才的強(qiáng)大助力。

書是留守兒童最好的陪伴

“自從我愛上了閱讀，書中那些惟妙惟肖的描述，將我?guī)肓瞬灰粯拥氖澜纾屛揖镁玫爻磷砥渲小榱四茏x到更多的書，我自告奮勇當(dāng)起了村里的農(nóng)家書屋管理員。雖然少了父母的陪伴，但是我的課余生活因?yàn)殚喿x感到無比幸福。”這是廣西小學(xué)生韋居旺的切身感受。

6月14日，由國家新聞出版署和教育部主辦的2018年全國“我的書屋·我的夢(mèng)”農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式在廣西壯族自治區(qū)柳州市竹鵝小學(xué)舉行。韋居旺同學(xué)代表廣西農(nóng)村學(xué)生在活動(dòng)啟動(dòng)儀式上發(fā)言。兩年前，韋居旺以一篇《我是小小圖書管理員》獲得了“我的書屋·我的夢(mèng)”征文活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。

現(xiàn)就讀于柳州市南環(huán)小學(xué)六年級(jí)的韋居旺是個(gè)留守兒童，他的父親開貨車跑運(yùn)輸，通常兩三個(gè)星期才能回家一次，媽媽也要上班，更多的時(shí)間都是他和妹妹獨(dú)自在家，而書就成了他倆最親密的伙伴。自從村里有了農(nóng)家書屋，韋居旺就經(jīng)常去，為了能多借書，他主動(dòng)提出要做圖書管理員。“多讀書讓我寫作文不費(fèi)勁。”韋居旺略帶靦腆地說，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里前幾名。

與韋居旺一樣，閱讀已經(jīng)成為許多農(nóng)村留守兒童不可或缺的生活方式。啟動(dòng)儀式舉辦地柳州市竹鵝小學(xué)就是一所農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校，1054名在校生中，有進(jìn)城務(wù)工子弟945人，占比89.66%。竹鵝小學(xué)主管教學(xué)工作的副校長楊桂珍對(duì)記者說：“我們學(xué)校大部分學(xué)生是農(nóng)民工子弟，家庭的讀書環(huán)境普遍不理想，所以學(xué)校非常重視在校園營造書香氛圍，學(xué)校除了建有圖書館外，每個(gè)班級(jí)都配備了圖書角，教學(xué)樓的樓梯拐角處都設(shè)置‘花窗書屋’，學(xué)生們可以隨意取閱。學(xué)校每周都會(huì)利用一個(gè)下午的時(shí)間進(jìn)行師生共讀，激發(fā)孩子們對(duì)閱讀和朗讀的熱情。”

濃烈的書香氛圍給來訪者留下了深刻地印象，兒童文學(xué)作家曹文軒在參觀后激動(dòng)地說：“這所學(xué)校文化氛圍很濃厚……從這所學(xué)校走出去的孩子一定有一個(gè)美好的未來！”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童5800多萬，約占農(nóng)村兒童的37%。在全民閱讀廣泛開展的今天，如何使農(nóng)村孩子“一個(gè)不能少”成為政府主管部門優(yōu)先考慮的問題。各地農(nóng)家書屋持續(xù)加強(qiáng)少兒類出版物的供給，少兒類圖書已經(jīng)占到農(nóng)家書屋配書總量的38%，超越種植養(yǎng)殖類圖書而成為第一大類。為大力推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)家書屋維護(hù)使用，國家新聞出版署聯(lián)合教育部門連續(xù)5年開展“我的書屋·我的夢(mèng)”農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)，參加活動(dòng)學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)到上百萬人次。

各地新聞出版行政部門普遍開展關(guān)愛留守兒童的扶助措施，吉林省為農(nóng)村留守兒童發(fā)放民生讀本，開展城鄉(xiāng)中小學(xué)閱讀結(jié)對(duì)子活動(dòng)，極大激發(fā)了鄉(xiāng)村留守兒童的讀書熱情，每年全省各農(nóng)家書屋開展的閱讀活動(dòng)達(dá)2000多場(chǎng)次。

國家新聞出版署印刷發(fā)行司司長劉曉凱說，目前農(nóng)村青壯年普遍外出打工，鄉(xiāng)村里老人孩子居多，農(nóng)家書屋也必須有針對(duì)性地提供閱讀服務(wù)。今年各地農(nóng)家書屋將繼續(xù)通過主題閱讀示范、名家輔導(dǎo)講座、名篇誦讀專場(chǎng)、閱讀需求調(diào)研、出版社圖書捐贈(zèng)等活動(dòng)，讓農(nóng)村少年兒童敦品立志、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展和健康成長，把農(nóng)家書屋打造成為農(nóng)村少年兒童的精神樂園和第二課堂。

閱讀提升學(xué)生精神面貌

“同學(xué)們，你們最近一次問的‘為什么’都是什么呢？ ”《十萬個(gè)為什么》責(zé)任編輯黃勁草的提問立刻引來齊刷刷的舉手和爭(zhēng)先恐后地回答。

“我今天早上問媽媽為什么不給我買玩具。”“我問爸爸我是從哪兒來的。”“我問了恐龍為什么滅絕。”……

作為“我的書屋·我的夢(mèng)”主題活動(dòng)之一，請(qǐng)名編輯、名作家授課是最受孩子們歡迎的。而竹鵝小學(xué)同學(xué)們自信、活潑的精神面貌也給老師們留下了美好的印象。“知識(shí)面廣、思維活躍、敢于表現(xiàn)自己，一點(diǎn)兒都不像以前的農(nóng)村孩子那么拘謹(jǐn)畏縮，和城里孩子沒什么區(qū)別。”黃勁草說。

幾年前在為《十萬個(gè)為什么》征集問題時(shí)，黃勁草發(fā)現(xiàn)，越是低年級(jí)的孩子問的問題越有趣、越具有根本性，像“人是從哪兒來的 ”“世界上第一朵花是什么時(shí)候在哪兒開的”等問題都出自小學(xué)生，而到了高中階段，學(xué)生們問的問題就非常具體，不再具有終極追問的性質(zhì)了。“求知欲是人類的本性，而孩子們的好奇心是最旺盛的，在這個(gè)階段有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)袑ふ掖鸢福瑢?duì)于他們的成長益處很大。”黃勁草說。

農(nóng)村孩子精神狀態(tài)的煥然一新，與學(xué)校高度重視閱讀以及閱讀條件的大幅改善有直接聯(lián)系。柳州市太陽村中心校是柳南區(qū)唯一的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，948名學(xué)生擁有一座藏書量達(dá)3萬多冊(cè)的圖書館，人均圖書達(dá)到31冊(cè)，高于教育部規(guī)定的人均25冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。為促進(jìn)圖書的有效利用，學(xué)校因地制宜，建設(shè)了多種形式的開放式閱覽室：班級(jí)里有圖書角，操場(chǎng)上有“陽光書吧”，樓梯角有“小小閱讀角”，宿舍里有小書架，同學(xué)們可以隨時(shí)隨地隨意借閱。校長許潔珊說，每年全校圖書的流通量在1.5萬冊(cè)次左右，上級(jí)部門每年都會(huì)配發(fā)新書，社會(huì)捐贈(zèng)的圖書也很多。“上學(xué)不用花錢，住宿不用花錢，連被褥都是政府配發(fā)的，看書就更不用花錢了，今天農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境比以前哪怕就是比幾年前也已經(jīng)好太多了。”許潔珊說。

繼續(xù)縮小城鄉(xiāng)閱讀差

目前全國58.7萬家農(nóng)家書屋配備圖書超過11億冊(cè)，極大改變了農(nóng)民看書難、借書難的問題，但由于歷史原因，農(nóng)村少年兒童的閱讀狀況依然落后于城鎮(zhèn)同齡人。

據(jù)第十五次全國國民閱讀調(diào)查，我國0～17周歲未成年人圖書閱讀率、閱讀量城鄉(xiāng)差異明顯。2017年，我國城鎮(zhèn)0～17周歲未成年人圖書閱讀率為90.0%，較農(nóng)村未成年人的79.7%高10.3個(gè)百分點(diǎn)。城鎮(zhèn)0～17周歲未成年人圖書閱讀量為10.10本，較農(nóng)村未成年人的7.44本高2.66本。

中國新聞出版研究院國民閱讀率調(diào)查項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐升國分析認(rèn)為，農(nóng)村未成年人閱讀率低于城鎮(zhèn)未成年人，既有農(nóng)村閱讀資源不足的原因，也有農(nóng)村家庭閱讀氛圍和閱讀習(xí)慣不足的原因，“如果家長本身不愛讀書，對(duì)孩子就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。”

北京師范大學(xué)中國公益研究院的調(diào)研也顯示，在貴州、四川、云南、山西、河南等地的鄉(xiāng)村學(xué)校，超過71%的受訪者表示家庭藏書低于10本，接近20%的孩子家里一本藏書都沒有。

據(jù)重慶針對(duì)1200名留守兒童的調(diào)查，農(nóng)村留守兒童存在閱讀時(shí)間不足、紙質(zhì)閱讀渠道狹窄、缺少有效的閱讀指導(dǎo)、閱讀困惑較多等問題。22.1%的受調(diào)查兒童表示，每周課外閱讀時(shí)間少于1個(gè)小時(shí)，主要是在寒暑假期間集中閱讀課外書，而主要的獲取圖書的來源是“同學(xué)間互借”。

“鄉(xiāng)村振興需要新一代有知識(shí)有文化的鄉(xiāng)村少年兒童。在這種情況下，就更需要我們加大農(nóng)家書屋等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度，吸引農(nóng)村孩子到書屋來，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。”劉曉凱指出。他說，目前閱讀活動(dòng)集中在大中城市，真正面向農(nóng)民的有品牌有品位的閱讀活動(dòng)還很少，這對(duì)于吸引農(nóng)村居民閱讀是不利的。“我們將繼續(xù)通過一些主題活動(dòng)邀請(qǐng)作家、編輯等社會(huì)熱心人士為農(nóng)村孩子做講座，為孩子們做閱讀指導(dǎo)，讓農(nóng)村孩子也能享受到高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)。”

廣西壯族自治區(qū)新聞出版廣電局副局長朱日榮建議，應(yīng)該把農(nóng)村少年兒童作為農(nóng)家書屋的閱讀主體。他說，廣西有800萬中小學(xué)生，其中400多萬在農(nóng)村，如果每年利用寒暑假開展閱讀活動(dòng)，農(nóng)家書屋就能使400多萬農(nóng)村中小學(xué)生受益。