開放式玩具助力兒童全腦開發

本刊記者 陳夕

隨著全球經濟和科技的迅猛發展，全腦教育已成為全球矚目的教育重點和熱點：聯合國倡導在21世紀全面開展人類智慧工程——“全腦工程”；全腦教育早被列入國家“十二五”的重點課題；腦科學與類腦研究也成為國家“十三五”規劃的重點項目之一。全腦開發隨之在教育領域，尤其是幼教行業掀起一股熱潮。而對兒童成長過程具有重要作用的玩具，也必須考慮到對兒童的全腦開發作用。可以說，這也是玩具研發的重點方向。

有研究指出，人腦活動主要產生抽象和創造兩種思維：抽象思維主要負責語言、邏輯、數學和分析等功能，被稱為“學術腦”；創造思維，則體現在韻律、圖畫、想象、情感、創造力等方面，被稱“藝術腦”。0～6歲正是刺激兒童腦部發育的最佳階段。如果想充分挖掘全腦潛力的話，必須充分利用學齡前這段時期。但受偏重于知識和方法培養的傳統教育模式影響，抽象思維開發在我國更受重視；想象力、創造力等創造思維隨著年齡的增長在學習環境的影響下，慢慢被壓抑。

廣東省玩具協會創會會長楊開茂指出：“現在，孩子‘不會玩’已經成為了一種現象，而玩具是刺激兒童大腦發育的重要媒介。因此，業界在玩具研發時需要重視全腦開發作用，引導孩子會‘玩’。”

雖然現在人們逐漸認可了玩具的益智作用，但仍然存在一個很大的誤區，就是一提“益智”，就以為是識字、算數、記憶訓練，過分強調這些顯性、可量化的能力訓練，而忽視了隱性、個性化的能力培養。為了迎合家長的這些需求，市面上也出現了很多超前給兒童灌輸學科知識的產品，而一些真正有利于兒童創造思維發展的產品卻得不到足夠的重視。

為此，楊開茂呼吁，玩具業界要重視相關玩具的研發、宣傳，引導市場、家長正確了解、選擇和利用適合玩具培養孩子。

那么，什么樣的玩具才是開發、培養孩子想象力和創造力的好玩具呢？答案就是要有開放式玩法的產品，能提供多種不同的玩法，或者同一種玩法中有很多不同的策略，可以從廣度和深度兩個方面啟迪孩子的思維、激發創造力和解決問題的能力。通常，開放式玩具都有以下兩個特點：

積木是很好的腦力開發玩具

1.產品結構/玩法規則簡單，發揮空間大。這類產品的典型代表就是積木、彩泥。產品本身比起一款具有聲光電玩具的結構要簡單得多，但是留給孩子極大的發揮空間，玩法完全取決于孩子對產品的理解和演繹。每玩一次，都有新的感受。又比如桌游，每次游戲，都會產生不同的情況、問題，需要孩子主動思考、解決。

2.能調動孩子主動關注。手機、平板、電視飽受教育人士詬病的原因就在于，這些設備是通過聲光電等強烈刺激，吸引孩子的關注，呈現在孩子面前的一切都是現成的、自動的，完全跳過了孩子主動探索的過程。這并不利于培養孩子的興趣愛好、主動專注力和探索精神。要做到主動專注，孩子必須在玩的過程中，從思考到最終實施，都由自己主導。像繪畫、過家家、工具套裝等等一類玩具，讓孩子自由大膽地利用工具去實施自己的想法，更有利于兒童成長。