教育法學理論視域下的校園暴力現象分析

黃娜

云南師范大學 云南昆明 650500

近些年來校園暴力帶來的負面影響十分嚴重，校園暴力的產生使得人們對于教育事業(yè)的發(fā)展擔憂起來。要想使得教育事業(yè)能夠健康的發(fā)展校園暴力的解決刻不容緩。想要解決校園暴力首先需要了解什么是校園暴力，其次是校園暴力產生的原因，然后才能通過解決這些原因來解決校園暴力。這里我們從教育法學理論視域下分析校園暴力的成因，并用法律等手段予以解決。

一、如何界定校園暴力

校園暴力是一種綜合的模糊的教育學難題，它往往以學生為主體發(fā)生在校園以及校園周邊，往往性質惡劣會給學生帶來極大的不良影響。

有多種認定校園暴力的方法，一般人們認為在校園及校園周圍，發(fā)生在學生之間的暴力事件都可以稱為校園暴力。這種認定方法比較廣泛。還有更加廣泛的認定方法，有的學者認為發(fā)生在校園及其周邊侵害學生以及教師的利益的暴力事件都稱為校園暴力。還有人認為一切侵害學校利益包括侵害學生利益、侵害教師利益、影響教學活動、破壞學校設備等行為都是校園暴力。

結合這些理論我們可以認為校園暴力就是在校園及其周邊開展的侵害師生利益、破壞教學設施對師生的心理健康以及正常教學活動產生影響的暴力活動【1】。

二、教育法學理論視域下的校園暴力產生原因

在傳統(tǒng)視角下我們對于校園暴力產生的原因過于淺顯，我們通過在教育法學理論視域下分析多方面校園暴力的產生得到原因。

（一）法律存在問題

目前針對青少年學生指定的法律主要是青少年保護法和教育法在發(fā)揮作用，青少年保護法保證了認知不全面的青少年在犯錯誤是有改過自新的機會，教育法限定了青少年的行為防止其傷害他人。

目前校園暴力的發(fā)動者往往是缺少限制的與正確引導的青年學生，青少年保護法的存在使得他們忘記了法律的約束做了錯誤的事情。教育法的存在就是為了限制他們的行為。但是目前教育法還只是一個框架，并沒有針對校園暴力的法律被指定出來【2】。

青少年缺少了法律的限制，在一些需求的引發(fā)下校園暴力就發(fā)生了。

（二）教育本身帶來的影響

隨著教育的普及，教育的水平也變得參差不齊。有一個普遍的現象是雖然學校嘴上說著道德教育，但是學校普遍不會對學生進行系統(tǒng)的道德觀念建設，普法教育更是形式主義。

因為教育的普及，受教育的青少年不再是傳統(tǒng)的高素質青年，受教育的人群更加復雜，這就使得暴力開始在青少年之間傳播開來成為一部分青少年解決問題的主要手段。教育普及帶來非均衡化是必然結果，要保證教育的普及就難免把造成校園暴力的因素納入到受教育人群的范圍內。

教育的普及本身就是有利有弊，一方面能讓更多的人受到教育，一方面又使得教育環(huán)境變得復雜影響了一部分人受教育的權利。

（三）職能部門的管理疏忽、

政府的教育部門的職能被定義成監(jiān)管學校為學生提供良好的教育，監(jiān)督教師保證教育系統(tǒng)能保持一個良好的風氣。沒有任何一個教育部門的職能限定了學生的行為也沒有哪個部門是為了保證學生以及老師免受校園暴力的侵害。

（四）學校制度不完善

雖然現在建設的學校提倡德智體美全面發(fā)展不提倡教師體罰學生，但是傳統(tǒng)的思想觀念仍然影響著一部分老師，他們認為不聽話的學生就應該打，只有學習好的學生才是好孩子，鬧事的都是壞學生。更有甚者一旦發(fā)生了暴力事件沖突雙方都受罰，這使得學生漸漸不相信老師和學校更愿意與自己的小伙伴通過暴力來解決問題。

（五）學生的問題

現在由于經濟的發(fā)展以及后代的珍貴，通常父母對于孩子比較寵溺，這使得大部分孩子養(yǎng)成了驕橫的性格。與此同時現如今的家長工作忙碌對孩子缺少正確的教育使得有部分孩子沒有應有的素質，就如公交車上挑釁成年人落得終生殘疾的小孩子，還有部分孩子缺少與人交流的能力變得內向軟弱。

驕橫的孩子得不到自己想要的東西就與人大打出手，內向的孩子卻不敢告訴家長老師自己受到了欺負長年累月終于爆發(fā)自己去報復對自己施暴的同學。

父母是孩子最好的老師，一些父母蠻橫的行為也給孩子帶來了不好的榜樣效果，近幾年校園暴力事件的迅猛增長與孩子的家庭教育有著密不可分的聯(lián)系。

三、教育法學理論視域下校園暴力的預防與治理

通過在教育法學理論視域下分析校園暴力現象我們得出了原因，為了能從根本解決這些問題我們就問題進行解決。

關于立法問題，青少年保護法的內容過于片面，應該就青少年本身以及家庭情況進行保護而不是片面的保護所有的未成年人。我國缺乏應對校園暴力的法律條例，應該增強這一方面的法律建設并且對青少年學生做好普法工作，尤其要避免形式主義應該讓老師做到親傳親授。

應該成立相應的職權部門，針對校園暴力對學生做出懲處，對被欺凌的學生做出保護。減少校園暴力的發(fā)生以及校園暴力對受害學生的侵害。應該改變教師的觀念使教師對校園暴力事件積極地進行處理，主動排查校園暴力事件。

應該宣傳好家庭教育的重要性，了解學生的性格及時向問題學生的家長提出建議預防校園暴力的產生。

總結：在教育法學理論視域下分析校園暴力的產生我們分別從法律、學校、職能部門以及學生角度得出了校園暴力的產生原因，并且使用立法、學校制度、家庭教育宣傳等方法解決這些問題使得校園暴力得到一定的解決。最重要的是校園暴力事件能夠引起教育部門與法律部門的重視，早日制定出相應的法律規(guī)范減少校園暴力的發(fā)生。