高校黨政管理干部要做的“四件事”

姜雨杭

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 430073

一、想干事

黨政管理干部作為高校管理工作的中堅(jiān)和脊梁，其重要性是不容質(zhì)疑的。當(dāng)今高校間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，高校能否持續(xù)發(fā)展, 很大程度上取決于是否具有與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念。學(xué)校的辦學(xué)理念要通過(guò)一系列正確的政策、決定來(lái)具體體現(xiàn)，而黨政管理干部是這些政策、決定的直接執(zhí)行者，影響到高校教育教學(xué)工作進(jìn)展的成敗。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)校的決策貫徹到自己的部門(mén)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校全局工作上來(lái)，促進(jìn)本部門(mén)在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下良好運(yùn)行，促進(jìn)部門(mén)職能的充分發(fā)揮。在高校組織中，黨政管理干部居于中間位置，需要協(xié)調(diào)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和教師教學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，在教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展中起著重要的作用。

高校黨政管理干部要想干事，而不只是想“當(dāng)官”。高校不同于和政府機(jī)關(guān)，高校的黨政管理干部也不能等同于行政官員。在高校里，行政部門(mén)是服務(wù)于教學(xué)和科研的，管理者是服務(wù)于教師和學(xué)生的，這是一個(gè)基本的理念。偏離這樣的理念，就偏離了高校這一學(xué)術(shù)組織的本質(zhì)，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)受阻。高校需要的是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)的黨政管理干部，而不是急功近利的謀官之人。目前高校或多或少存在著行政化的傾向，一些干部將自己的心力過(guò)多地用于追求職務(wù)、級(jí)別的提升,更熱衷于揣摩領(lǐng)導(dǎo)的心思而不是思考學(xué)校和部門(mén)的發(fā)展。一些由業(yè)務(wù)優(yōu)秀的教師提拔為職能部門(mén)負(fù)責(zé)人，走上管理崗位，不是利用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)鞏固和壯大學(xué)校和部門(mén)的實(shí)力，而是把職務(wù)作為獲取更多資源的工具，不是想公事，而是想私利。人們常說(shuō)，有為才有位，不想干事的黨政管理干部只會(huì)離“當(dāng)官”的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

二、善謀事

高校黨政管理干部要主動(dòng)地思考問(wèn)題，謀劃問(wèn)題，也就是說(shuō)要謀事。有人會(huì)說(shuō)，謀事是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們只管執(zhí)行。其實(shí)不然。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精力有限，往往是對(duì)主要工作、階段性的重點(diǎn)工作、急于處理的工作關(guān)注得多、研究得多、用的精力多，而黨政管理干部對(duì)本部門(mén)的工作最清楚, 對(duì)所負(fù)責(zé)的工作應(yīng)該干什么、如何干最有發(fā)言權(quán)。因此，只有基層黨政管理干部積極發(fā)揮參謀、執(zhí)行作用, 把好的策略、思路及時(shí)反饋給校領(lǐng)導(dǎo)，才能保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性、合理性和可操作性。實(shí)際上，不善謀事的基層黨政管理干部也不會(huì)有好的執(zhí)行。古語(yǔ)云：“不審天下之勢(shì)，難應(yīng)天下之務(wù)”，“不謀全局者不足謀一域”，“善弈者謀勢(shì)，不善弈者謀子”。高校黨政管理干部要自覺(jué)把學(xué)校發(fā)展放到教育發(fā)展大背景下去思考、去把握，把部門(mén)工作放在學(xué)校發(fā)展的大局中去審視、去謀劃。如果只“埋頭拉車”，不“抬頭看路”，就會(huì)迷失方向，陷于事務(wù)主義的泥沼，最終只能事倍功半甚至事與愿違。

隨著高等教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革的縱深發(fā)展，高校發(fā)展面臨著日益復(fù)雜的內(nèi)部和外部環(huán)境，各種利益要素交織，這些都對(duì)高校的科學(xué)決策提出了挑戰(zhàn)。在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，黨政管理干部應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，要勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新，要有新思路、新想法，努力取得新成效。如果只滿足于完成日常事務(wù)性工作，而不善于提出新問(wèn)題，開(kāi)拓新領(lǐng)域，就無(wú)法跟上形勢(shì)的變化，就只能使自己的工作處于被動(dòng)。如果沒(méi)有謀事的意識(shí)，只是因循守舊、墨守成規(guī)，就不是一個(gè)合格的黨政管理干部。謀事是一種著眼于全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)觀察、思考和處理問(wèn)題的思維方式，而不是就事論事，不是單純地、直線式地尋找答案。

三、會(huì)做事

這里的“做”是專指黨政管理干部的執(zhí)行力，是指黨政管理干部貫徹落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略、決策、要求的能力。一個(gè)好的執(zhí)行能夠彌補(bǔ)決策方案的不足，而一個(gè)再完美的決策方案，也會(huì)失敗于滯后的執(zhí)行。管理工作具有綜合性、復(fù)雜性、多變性的特點(diǎn)，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。黨政管理干部要充分發(fā)揮崗位的執(zhí)行、協(xié)調(diào)的作用，組織協(xié)調(diào)好校內(nèi)外、上下級(jí)及部門(mén)間的關(guān)系，做到工作組織有序、問(wèn)題協(xié)調(diào)到位、信息傳遞準(zhǔn)確，調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分利用校內(nèi)外資源貫徹學(xué)校的決策。學(xué)校做出新的政策、決定后，黨政管理干部作為執(zhí)行者，首先需要做的事情是將決策層的觀點(diǎn)、意圖和要求傳遞給教職工，并確認(rèn)教職工理解。決策信息的傳達(dá)必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真有效的篩選和整合，而不是單純地做一個(gè)傳話筒。其次，黨政管理干部要根據(jù)任務(wù)目標(biāo)合理分配自己掌握的各種資源，將恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)交給恰當(dāng)?shù)娜耍谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)間以恰當(dāng)?shù)姆绞酵瓿伞Ｔ俅危P(guān)鍵節(jié)點(diǎn)要向上級(jí)匯報(bào)以便確認(rèn)執(zhí)行沒(méi)有偏離，既有執(zhí)行到底的決心與意志，又有調(diào)整、變化的準(zhǔn)備，以防任務(wù)條件變化時(shí)執(zhí)行過(guò)程未能適應(yīng)而帶來(lái)不必要的損失。無(wú)論多么完美的執(zhí)行計(jì)劃，都不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。對(duì)于在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，黨政管理干部要在自己的職權(quán)范圍內(nèi)拿出可以用來(lái)解決問(wèn)題的方案，經(jīng)過(guò)認(rèn)真權(quán)衡選擇出最合理、最好的方案來(lái)做出決策。如需要上級(jí)幫助和支援時(shí)，也要提出幾種可供選擇的方案供上級(jí)參考。

四、能成事

成事與否靠智慧。所謂智慧，就是指一個(gè)人處理事情的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，是處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其中，善于溝通是能成事的一個(gè)重要因素。黨政管理干部在管理過(guò)程是與人打交道的過(guò)程，這比與材料、設(shè)備和機(jī)器打交道要難得多、重要得多。一方面，要向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)任務(wù)執(zhí)行情況，要與其他職能部門(mén)負(fù)責(zé)人交換情況，要在本部門(mén)內(nèi)部協(xié)調(diào)組織開(kāi)展工作。高校是一個(gè)知識(shí)分子集中的群體，黨政管理干部要根據(jù)這一群體的特點(diǎn)，采用不同的方式和方法，在上下級(jí)之間、部門(mén)之間、部門(mén)成員之間建立和保持良好的人際關(guān)系。溝通本身不是目的，溝通是為了更好地帶領(lǐng)大家去完成工作任務(wù)。黨政管理干部要在溝通中完成工作計(jì)劃的傳遞、執(zhí)行困難的反饋、教育教學(xué)問(wèn)題的解決，要運(yùn)用各種方法進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，解開(kāi)那些看似“無(wú)解”的問(wèn)題，在一種融洽歡暢的氛圍中完成工作任務(wù)，營(yíng)造良好的部門(mén)文化，讓愿意干事的人大展拳腳，讓出成績(jī)的人心情舒暢，讓不想事、不干事的人坐立不安，形成一個(gè)和諧、高效的工作團(tuán)隊(duì)。

要成事，黨政管理干部必須“從大處著眼，從小處著手”。有這樣一首廣泛流傳的民謠：“丟失一個(gè)釘子，壞了一只鐵蹄；壞了一只鐵蹄，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)”。無(wú)論是重大的歷史事件，還是日常的百姓生活，其實(shí)都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成，“千里之堤，潰于蟻穴”，細(xì)節(jié)決定成敗說(shuō)的就是這個(gè)道理。管理者, 管人理事也。管人無(wú)小事, 理事不可輕。對(duì)工作的仔細(xì)近乎偏執(zhí)的就是“不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)”，從細(xì)節(jié)中關(guān)注每位教職工的工作態(tài)度和情緒, 從細(xì)節(jié)中分析任何一件事務(wù)的處理方法和效果。無(wú)論是部門(mén)制度的建設(shè)、部門(mén)文化的鍛造，還是突發(fā)事件的處理，都不能粗劣地對(duì)待其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有在細(xì)節(jié)上下功夫，那么在工作推進(jìn)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)降低標(biāo)準(zhǔn)、偏離目標(biāo)等諸多問(wèn)題，甚至不能在有效時(shí)間內(nèi)完成必要的任務(wù)。在高校教育教學(xué)的實(shí)踐中，一些工作做得虎頭蛇尾、沒(méi)有成效，和黨政管理干部缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有著密切的關(guān)聯(lián)。我們不能想象一個(gè)心浮氣躁、粗枝大葉的黨政管理干部能把事情做成。