淺談我校會計專業校內實訓基地建設

石佩瑤

武漢市第一商業學校 湖北武漢 430022

武漢市第一商業學校創建于 1963 年，是市屬公辦普通中等職業學校，湖北省和國家重點中等職業學校，湖北省改革創新示范校、國家第三批示范性中等職業學校建設單位。中等職業教育主要是培養技術操作型專門人才，注重學生實踐能力的培養。實訓室是教師進行教學和科研活動的重要基地，是增強學生綜合競爭力的重要場所。會計專業是中等職業學校開設最為普遍的專業，也是招生規模比較大的專業，本身專業又是一個應用性、實踐性很強的專業。專業要發展必須要要適應新形勢的發展，堅持與行業接軌，以就業導向為原則，積極拓展專業方向，提升學生專業實踐操作的能力，做好專業實驗實訓室建設與管理。

一、會計專業實訓基地現狀分析

隨著我國經濟飛速的發展，中等職業教育發展的越來越快了，各職業學校投入實訓基地建設的經費是增加了很多，但從投入產出的比例來說，生均占有數還是不夠，不能很好的滿足教學需要。學院現有財會類在校學生近500人，會計專業實訓室3間遠遠地跟不上生源規模的擴張，使得實訓實訓室超負荷運行。

在新技術、新形勢下發展形勢下，會計專業實訓室只能是進行場地的改造，再添置實驗儀器設備。而現有的實訓室缺乏對儀器設備的日常維護，導致建設過程作為亮點宣傳的設備成為擺設，不能發揮其正常的作用，就連會計類從業人員接觸最多的保險柜、票據打印機會使用的學生都不是很多。

二、會計專業實訓基地建設規劃

1、科學規劃目標，校企共建共贏

中等職業學校實訓室是實現人才培養目標的核心基礎。緊扣中等職業學校人才培養的方案，與行業、企業建立起有效的溝通，尤其是在實訓室建成后的運行階段溝通。在具體建設的過程中要兩個層次來規劃，一方面是學校管理層級的規劃，宏觀上確定要建立哪些實訓室；另外一方面實訓室自身的規劃，要根據專業需要，確定儀器設備、開設的實訓項目等各個方面。實訓室的規劃要立意新，既能為學校的教育服務又能緊密社會的生產實踐。

專業實訓室建設應該瞄準企業實戰，借助企業的技術優勢，和企業合作——共建實訓室。將實訓室建設成“教學工廠”或“教學工場”，不盲目求洋求新求大，要視社會環境狀況和自身經濟條件而定；要樹立市場觀念和效益意識，充分利用實訓教學設備進行社會有償服務。這樣，不僅可以更好地提升設備的利用率、完成實訓教學任務，提高實訓質量，同時還可以創造一定的經濟效益。

2、建立仿真平臺，整合課程資源

建立仿真實訓平臺，通常企業會計信息與會計資料是企業單位的重要檔案，是商業秘密，它涉及到企業利益。我們運用財會類仿真實訓平臺再現會計工作過程，運用憑證、賬簿、報表等對會計核算的各步驟進行實際操作，包括賬簿建立、原始憑證、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對賬、結賬、會計報表的報出。學生在實訓的過程中真實完成會計人員在受理、傳遞和處理會計業務時，對會計憑證進行審核——有的要加蓋印章、有的要由有關人員辦理簽章等手續、有的要到開戶銀行辦理有關結算手續等；真實體會主管會計、總賬會計、出納員、制單會計的崗位，學生能清楚地知道各個不同的職責處理怎樣的業務，使得學生走上工作崗位即使沒有師傅的帶領也能勝任實際的財務操作，能夠協調不同會計崗位之間的工作。

以課程資源庫作為載體，建設會計專用教學平臺，將可視化教學視頻、實踐教學標準、教學課件、教案、實訓習題及答案等會計教學資源放在課程資源庫下。由于電腦、智能手機的普及，基本每個同學都有筆記本電腦，我們只需要架構相應的服務平臺，學生安裝少量必要的教學軟件不需要進入實訓室也能進行在線的實訓，這樣既方便了學生也方便了教師之間的相互交流，大家通過網絡完成探討，教學理念的更新，教學方法的改革。

3、強化校企聯系，拓展校外實訓

中等職業學校實訓教學的根本目的就是培養學生的專業技術技能，為學生日后就業打好基礎。教師可以到企業中去掛職鍛煉、調研學習了解企業運營狀態、行業發展的動態，能夠及時調整授課的架構豐富學生的知識體系；一線的企業員工來學校兼課，學生能夠更好地直擊企業的運作，讓學生掌握理論的同時并重實踐動手。在市場化的運作下，企業面臨著各種各樣的競爭，要想生存就必須要提高效益降低成本，通過企業與學校的聯合，對各自優勢資源進行合理的整合，做到資源運用效率的最大化。在實訓過程中涉及到的設備儀器可以跟隨產業需求的升級而及時更新與提升，企業可以通過對實訓項目的跟進、調整，全面鍛煉學生與實際的接軌，降低企業對新員工開發和培訓的成本，為企業整體運營水平上規模拓市場。

按照“重誠信、能吃苦、善溝通、會核算、會管理”的人才培養要求， 繼續完善“三層三攜手”的校企合作機制，即商務局局長牽頭、知名商業企業董事長參與的辦學指導委員會攜手學校管理層的決策層，商業企業人力資源部負責人參與的專業建設指導委員會攜手校專業教研室的協調層，商業企業各專柜（或小組）的負責人參與的課程（項目）研發小組攜手各教學部教師的執行層。形成從宏觀戰略布局到微觀課程研發與教學設計及共同施教的全程“無縫對接”，打造出一個容量大、功能全的校外實訓基地體系。在互惠顧互利的基礎上，充分發揮社會教育資源的效益。

總之，要培養人才是一項長期而復雜的系統工程，我們會計類專業學生技能的提升離不開實驗實訓的支撐。通過會計實訓，讓學生熟悉會計實際工作流程，培養學生會計職業能力與職業素養，強化學生專業能力，提升了學生就業競爭力。讓學生能夠“零距離”就業上崗。