英語配音app應用于改善高職生口語能力的研究

湯蕾

浙江橫店影視職業學院

在互聯網越來越發達的時代，用現代化多媒體的手段應用于課堂教學成為勢不可擋的趨勢。其中利用手機app進行英語學習這種新型教學模式可以彌補傳統教學的不足。英語基礎較差的高職生存在著啞巴式英語的問題，大部分學生不敢開口或者不會表達。然而英語作為一門語言更注重實用性，要通過交流才能體現其價值，其最終目的還是要會說，會表達和溝通。面對這樣的問題，利用英語配音app來配合口語課堂的推進，這種寓教于樂的學習方式，不僅可以使學生的口語能力得到提升，而且能夠給課堂添加活力。

一、現狀分析

傳統英語課堂多重視語言的輸入，而忽視語言的輸出。高中英語課為了迎合高考，課堂內容多被語法、閱讀、聽力、寫作占滿，教師很少注重對學生口語表達能力的培養，導致很多學生對口語表達缺乏信心，羞于開口，或者心里有很多的想法卻不知如何表達。高職學生英語基礎普遍較差，缺乏英語學習的信心和興趣，在英語課堂上不愿意主動發言已經成為普遍想象，長此以往，導致惡性循環，大大制約了學生英語口語能力的提升。因此，如何激發學生口語技巧的學習興趣，并勇敢開口說英語成為高職英語教師最為關切的問題之一。

隨著移動互聯網的普及，手機等移動終端已經成為學生日常生活必不可少的一部分。同時，英語配音作為提升大學生英語口語能力的一種工具，其對于學生口語能力的促進作用已經得到了很多學者的肯定。學會如何將這些手機配音app的資源與課堂教學設計結合起來，有效性地提高高職學生口語能力是需要我們英語教師不斷探索的方向。

二、英語配音app的特點：

1.便捷性。大學生擁有智能手機的比例幾乎是100%，而大部分學生不排斥在手機上下載一兩個英語學習軟件來輔助日常的學習。英語配音軟件開發比較完善的有英語趣配音，英語魔方秀，配音秀等，兼容性強，下載方便，操作簡單，學生課內課外可隨時隨地打開app進行學習或配音。

2.趣味性。配音軟件中素材豐富多樣，包含動畫片、電影、英美劇、演講、紀錄片等多種形式，畫面生動有趣，圖文并茂，學生可以依據自身英語水平和喜好選擇資料進行配音。學生配好音后還能回放成品，對完成的作品進行不斷改進和完善。發布作品后還能得到別人點贊，讓學生擁有滿滿的成就感。這樣的過程可以極大地調動學生的學習興趣，使其從被動地學習枯燥的信息轉變為主動地接受新的知識。

3.跨文化性。各種英語資料是文化的傳播者，載著特定的文化背景和社會背景，通過配音學習，學生可以了解英語國家的風土人情、思維方式以及生活習慣等相關知識。 比如美國的漫威電影，超級英雄人物們只有在美國的歷史和社會背景下才能誕生，電影內容傳達的也是美國人的思維方式和社會價值觀。而這些通過視頻中語言表達出來的文化差異，讓我們了解到東西方文化的不同，東西方價值觀念的不同，以及由此產生的思維方式的差異。通過對西方歷史文化等方面的綜合理解，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來。

三、實施策略

1.選材。（1）難易程度適中。配音素材的合適與否對學習效果的好壞起著至關重要的作用，在選材時，應當以學生的實際口語能力為基準來選擇材料的難易程度和類型。鑒于高職生口語能力普遍較弱，建議由簡單到復雜，可以從小豬佩琦等兒童動畫入手，等到有所提高，難度再依次遞增。（2）趣味性。配音內容的趣味性能夠激發學生學習英語的興趣，而興趣是最好的老師，所以教師在挑選時要尊重和聽取學生的意見，盡量多選用學生感興趣的視頻資源用作課堂練習材料 。（3）生活化。口語能力提高的目的在于生活中會說、敢說，所以生活氣息是一個非常重要的選擇元素。因此要選擇那些內容貼近生活、發音清晰、口音地道的片段，讓口語表達更生活化。比如絕望主婦、摩登家庭、破產姐妹等生活化很濃郁的美劇，用它們來當配音材料會對學生的語音、語調以及肢體動作等都會有一個很好的指導作用。

2.熟悉材料。配音前，讓學生將生詞和短語的發音進行查詢，以免配音過程中出現不會讀的生詞，打擊熱情和積極性。同時，教師應該在布置配音任務前對視頻資源的相關背景知識進行介紹，或者提供完整的片源供學生欣賞，這樣可以有效幫助學生把握配音中的人物性格特點，揣摩角色的情緒和要表達的情感。學生在模仿之前還可以借鑒原聲英語中角色的語音語調、情感語氣以及停頓連讀的處理，從而在模仿中力求達到發音標準，語義準確，情感到位。

3.錄制配音。配音軟件會將視頻文本拆分成一句一句錄制，學生可以重復多次地錄制文本，不斷地模仿角色的發音，在多次磨合后爭取接近原視頻中的語音語調，包括重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調的處理，從而進一步掌握發音技巧，掌握地道發音。除了單人配音，教師也可布置小組配音，將幾個人組成一個小組，分別扮演不同的角色。因為小組配音對連貫性和準確性的要求會比單人高，而且成員之間可以互相提出改進意見，能夠更進一步地完善配音作品，同時這個過程也培養了學生的合作和創造能力。

4.進行點評，改進不足。將配音完成后，學生可以回放自己的錄音，與原聲片段進行比較，如還有不滿意的句子可以重新錄制，不斷完善，最終上傳便完成了整個配音作品。教師在聽完學生配音作品后，應做出有效的反饋和指導。教師可以關于語音語調的錯誤提出改進建議，也可以請其他同學對配音成果進行點評。

四、總結

英語配音app可以調動學生的英語學習興趣，活躍課堂氣氛。將它們應用于大學英語的教學中，不僅可以提高高職生的口語能力，也幫助了解國外的風俗文化，還提高了英語學習的綜合能力，包括模仿能力，自主學習能力，跨文化交際能力等。