做黨的精神的傳播者和踐行者
——加強高校輔導員專業化、職業化建設

宋鑫

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習近平總書記在慶祝中國共產黨成立九十五周年大會上指出：“全黨要關注青年、關心青年、關愛青年做當代青年的引路人?！边@對高校輔導員如何做好大學生思想政治工作提出了新的要求。輔導員作為高校宣傳黨的精神的骨干力量，是大學生思想教育和日常生活的組織者、管理者和實踐者。因此，加強輔導員專業化、職業化是當前高校教師隊伍建設的重要工作，需要我們系統思考、科學建設、發展創新。

在我國，高校輔導員制度始建于1953年。幾十年來，輔導員在加強學生思想政治工作方面、在保證學生學習生活順利進行發面、維護校園和諧穩定發展方面都起到了重要作用。但是，我國目前對高校輔導員職業缺乏認可，高校輔導員隊伍穩定性缺乏，高校輔導員專業知識技能缺乏成長，許多人對輔導員職業還存在模糊的認識，結果造成了輔導員崗位人員匱乏，輔導員自身素質不高。教育部24號令指出：高校輔導員具有干部與教師的雙重身份，他們既是高校教師又是高校管理者。然而，如何加強輔導員專業化、職業化的科學建設，是我們值得思考的問題。

一、當前高校輔導員隊伍建設中存在的問題

我國對高校輔導員這一職業還尚未存在準確的定義，社會也對這一職業缺乏認可，大部分高校只把輔導員崗位作為教師過渡性、階段性工作，造成輔導員隊伍流動性較強，從而缺乏穩定性。同時，輔導員缺乏職業化、專業化水平、理論水平和業務水平，更沒有對輔導員進行政治理論、教育學、心理學和管理學的系統化培訓。另外，高校輔導員的發展好成長沒有保障，從行政職務看高校并沒有對輔導員享受何種行政級別和如何晉級做出詳細規定；從專業技術上看高校輔導員職稱體系也不完善，造成了輔導員教師工作積極性不高。

二、輔導員職業化、專業化的必要性

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部2006年頒布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，對高校輔導員的角色與作用、權利與義務、職責與要求、選聘與培養、管理與考核等方面做出了全面的規定。如何在高校建立一只具有高素質、高能力、高學歷、專業化、職業化的黨的精神的傳播者和踐行者是中國高等教育改革和發展中關注的重要課題。

三、輔導員職業化、專業化建設的措施和途徑

不忘初心，砥礪前行。在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》頒布十年來，教育部先后印發了關于輔導員隊伍專業化、職業化發展的相關文件，各高校在落實教育部文件精神的基礎上不斷優化選聘和培養發展輔導員隊伍加強輔導員年齡結構、學歷結構和知識能力結構的日趨合理化，使他們能夠引領學生健康成長、完成學業、發展能力，維護高校和諧穩定發展。

1、加強輔導員職業化、專業化培訓

通過對輔導員進行職業化、專業化培訓，使他們能夠處理好業務知識與職業認知的關系、專業素養與能力提升的關系、理論學習與實際工作的關系、學生管理與教育教學的關系、工作職責與高校發展的關系等。學校要為輔導員提供培訓進修機會和學歷提升機會，鼓勵輔導員在各高校之間進行交流合作。

2、明細輔導員的職責和崗位

高?？梢愿鶕o導員的職責為他們劃分不同的崗位：（1）學生職業發展教育專業輔導員；（2）學生心理輔導專業輔導員；（3）學生思想政治教育專業輔導員；（4）學生生活園區專業輔導員；（5）教學專業輔導員。

3、推進輔導員職業資格制度

高校要做好輔導員的聘任、考核、晉升、發展等工作，培養專門從事學生工作的人才，推進輔導員職業資格制度。成立專門的輔導員職業資格制度委員會，明確職業資格、職業要求、職業評價和職業認證等事宜，頒發全國統一的輔導員職業資格證書，促進優秀輔導員在高校教師隊伍中脫穎而出，以便為輔導員提供更多的跨地區、跨學校交流機會。

4、優化獎勵機制，切實提高輔導員隊伍待遇

高校要形成科學合理的輔導員考核體制，要將靜態考核指標和動態考核指標相結合，建立輔導員專門的職稱晉級體系，從而鼓勵更多優秀人才從事輔導員崗位，扮演好國家政策宣傳者、學生職業生涯規劃者和學生工作管理者的角色。

四、總結

盡管當前高校關于輔導員隊伍建設還存在一些問題，但是通過不斷加強輔導員職業化、專業化建設，一定能夠提高高校學生管理質量，推進高校的改革與發展，做好黨的思想精神宣傳工作，從而為國家未來的發展培養高素質人才做出貢獻。