對(duì)理工科高校大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和研究
——以湖南工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為例

龔旭昱 曾依依 湖南工程學(xué)院 湖南湘潭 411100

近年來，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”新形勢(shì)下、在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新口號(hào)下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為各高校育人工作的重心。湖南工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院緊跟時(shí)代步伐，科學(xué)的將“互聯(lián)網(wǎng)＋”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，致力于為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

1、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用和意義

1.1 是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式

“互聯(lián)網(wǎng)＋”推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)科技化進(jìn)程，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。大學(xué)生只有努力提高自己的計(jì)算機(jī)能力通過網(wǎng)絡(luò)新媒介提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迎接挑戰(zhàn)?？萍寂c創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的源泉，“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，也讓學(xué)生提高了膽識(shí)更好地提前融入社會(huì)發(fā)展的大潮流中，為以后再社會(huì)的發(fā)展中獲取一席之地占得先機(jī)。

1.2 為培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供平臺(tái)指明出路

“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式為當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了借鑒方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)模式搭建了眾多新經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，推動(dòng)了更多新型行業(yè)的發(fā)展，成為大學(xué)生想要打破創(chuàng)業(yè)瓶頸的突破口。高校鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介和信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面和見識(shí)，使大學(xué)生能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，把握時(shí)代發(fā)展潮流，另辟一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新出路，從而舒展個(gè)人抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的摸索和體現(xiàn)

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生日常生活、思想觀念以及行為意識(shí)均已受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，網(wǎng)絡(luò)上的各種新發(fā)明新型交易娛樂和營銷模式都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供靈感。高校教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵是大學(xué)生自我能力的提高，高校在培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生時(shí)不僅限于對(duì)其專業(yè)書本知識(shí)的灌輸，更要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展各種科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)模擬大賽等活動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)深入腦髓。高校更要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造靈活多變的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)APP平臺(tái)、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)通訊載體強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用將網(wǎng)絡(luò)媒介轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。

2.2 為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和行動(dòng)意向的學(xué)生打造發(fā)展平臺(tái)

學(xué)校的培養(yǎng)和服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院迎合“互聯(lián)網(wǎng)＋”經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，根據(jù)學(xué)校自身的條件，盡最大能力為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和行動(dòng)意向的學(xué)生打造發(fā)展平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院整合學(xué)校各二級(jí)學(xué)院管理下的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，將原有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的組織能力，將各二級(jí)學(xué)院各學(xué)科專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣肯專研的同學(xué)完集中召集起來，根據(jù)個(gè)人興趣和特長的不同進(jìn)行二次組隊(duì)，根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力與研究方向的不同為他們量身打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，配備專業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行輔助，并且提供基地保障和一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，確保學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無后顧之憂，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和刻苦專研的主動(dòng)性。

3、互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的建議和期望

3.1 不斷深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)

如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課已成為大學(xué)生的必須課程，高校更應(yīng)該注重對(duì)該課程體系的改革和設(shè)定，打破傳統(tǒng)的授課模式，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合綜合培養(yǎng)。高校應(yīng)該不斷引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)人才，鼓勵(lì)學(xué)校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師參加省內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，努力打造一支專業(yè)化師資隊(duì)伍，在授課方面更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，采取啟發(fā)和引導(dǎo)式教育，讓學(xué)生自己提出問題，用自己的創(chuàng)造性思維采取多種方式去解決問題，授課的地點(diǎn)不僅僅局限于教室，也可以通過邀請(qǐng)國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知名學(xué)者來學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大課堂講座進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，也可以帶同學(xué)們進(jìn)企業(yè)與成功企業(yè)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。

3.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園文化主題活動(dòng)的開展

校園文化活動(dòng)最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的整體綜合素質(zhì)與文化軟實(shí)力。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院一定要立足于學(xué)生群體，與學(xué)校團(tuán)委組織合作，發(fā)揮社團(tuán)與學(xué)生會(huì)的影響力，打造科技文化節(jié)等品牌校園文化活動(dòng)。學(xué)校加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入，鞏固學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)多維空間的基地建設(shè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式同大學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽相結(jié)合，充分開發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展搭建更廣闊的交流平臺(tái)，提高其實(shí)踐能力水平

推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開各方面的扶持，學(xué)校應(yīng)該為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建更廣闊的平臺(tái)。第一，提供政策支持，高校要鼓勵(lì)學(xué)生新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該在獎(jiǎng)助學(xué)金和勤工助學(xué)崗位上進(jìn)行適度傾斜，并且在畢業(yè)學(xué)分的結(jié)業(yè)上給予學(xué)分認(rèn)定；第二，針對(duì)沒個(gè)學(xué)生每個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)際能力水平的不同，指派相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)老師進(jìn)行帶隊(duì)指導(dǎo)，完善學(xué)生的思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上更加自信；最后，學(xué)校加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣慕涣魍苿?dòng)和知名企業(yè)的校企合作，使學(xué)生的能力可以得到實(shí)踐檢驗(yàn)，使學(xué)生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)并得到全面鍛煉。