基于多模態理論的英語聽力教學效能研究

陳麗敏 左玉萍

廣西機電工程學校 廣西南寧 530001

引言：

英語教育一直是教育領域中的一個熱門話題，從實際角度來說，英語有著極為廣泛的實際應用，不管是文科、理科和工科，都會實際應用到英語。作為國際語言，適用范圍極為廣泛，詞匯量巨大，在離工科中更有許多英文專業名詞需要學生進行掌握。英語能力對于專業能力的提高以及走向社會學習專業技術有著十分重要的影響作用，在英語能力方面，聽說能力又是相對重要的一個版塊。英語聽力的提高和相關教學的效果，直接影響著實際教學的總體效果和學生的英語能力。

一、多模態教學理論概念及重要性分析

教學這一過程是教師和學生進行有效的互動，那么學習就是與知識互動的一個過程，模態就是指人類通過自身的感官和外部的環境進行互動，單獨感官和環境之間的互動稱之為單模態，多個元素之間的互動則稱之為多模態[1]。從實際角度講，教學的知識和內容是為了讓學生進一步將內容進行記憶，從而將記憶的內容實際應用到實踐中。由此可見，教學開展和進行的實際性對于學生來說十分關鍵，也是十分重要的。尤其現如今社會的飛速發展，相應的對于人才綜合能力要求不斷在提高，對于應用型人才培養來說，學以致用是最關鍵的部分。教學的方向和教學的重點應該更為側重學生將這些知識進行實際應用，因為在實際應用中有著復雜的環境，聽說讀寫等多方面在英語實際應用中都有不小的考驗。針對實際應用中的多模態特點實際開展和進行英語教學工作，也必然有著其自身的重要意義。從實際教學工作開展進行的角度來看，這樣的理論就是指運用視、聽、觸的多種感官知覺，通過語言、圖片、聲音和動作等多重手段和語言來開展實際教學工作[2]。因為教學工作的開展和進行是具備著針對性和實際性的，尤其對于英語這一門需要不斷實際應用的語言來說，更是有著十分重要的價值。在整體的教學工作進行的過程中，可以利用多模態更好地調動學生學習的積極性，調動學生各種的感官參與到學習的過程中。在現如今的時代，相關的信息化技術越來越先進，極大程度地促進了社會的多元化發展，教學手段和教學理念也需要持續跟進時代的發展，走向多元化。利用圖像、聲音、影響的手段開展相應的教學工作也越來越普遍。利用這一系列技術和理論，投入到實際教學工作中，可以更好地全面提升學生的英語聽力能力。

二、基于多模態理論的英語聽力教學效能的分析

該類理論應用到英語聽力教學，是一個全新的面貌，對于英語聽力教學來說也是陌生的。隨著現如今時代的發展，新的教學理念和教學手段不斷應用在實際教學工作中，多模態課堂和相關教學方法也在不斷代替著傳統的英語課堂，為英語教學帶來了全新的可能[3]。在以往的傳統英語聽力教學課堂中，最多使用的就是磁帶和錄音機作為教學工具，而教學手段則是圍繞著錄音機和磁帶反復播放來進行的。教師所進行的教學工作，則是不斷反復地解釋磁帶中的內容，在課堂的角度上來說，教師處于一個主動方，采取灌輸式講解的辦法。而學生在整個課堂中的參與性和重要性并不強，學生只負責被動地接受知識。對于這樣的傳統教學模式來說，一方面這是一種單模態的教學，英語作為一門實際應用性較強的語言技能，在這種單模態的教學環境下是沒辦法進一步提高教學效率和教學質量的。長此以往，這樣的教學模式會阻礙學生的學習效率和學習成績的提高。這一類教學的弊端就是在于在感官上的互動較為單一，然而采取多模態理論之后，為學生創造真實的語境，從多個感官角度利用不同的手段來進行實際教學。

從實際角度而言，英語的聽說讀寫四個方面的能力提高也是具備著較強的綜合性的，并不是單獨羅列出要提高的內容，單獨采取教學手段的。正因這一特點，教學過程中積極采取多元化的手段，讓課程資源和教學主體進行有機結合，進一步采取圖、文、聲一體的教學，是十分關鍵的。總的來說，基于多模態理論的英語聽力教學往往具備著較強的實際性，利用圖片、音頻、視頻等手段，積極來輔助學生建立一個真實的語境，從而在真實語境中學習實用性的英語[4]。在感官刺激方面，也可以進一步令學生有效記憶相關的內容，培養學生發散思維，進一步加強學生對于該類學習的有效性。這樣的教育理念實際應用有著十分重要的實際意義，尤其對于應用型人才的培養來說，學以致用是十分重要的。這樣的教育理念和教學手段實際應用的過程中，也符合這個時代對于應用型人才的實際培養，進一步令學生的學習投入到實際應用中。由此可見，這樣的教育理念和教學理論實際應用在英語聽力教學中有著極為重要的實際作用，對于應用型人才的培養作用十分關鍵，有待進一步投入到實際教學工作中，產生更好的實際教學成果。

三、結束語

英語聽力教學在英語教學工作中占據著重要的工作地位，基于多模態理論的英語聽力教學符合現如今時代發展的進程，對于應用型人才的培養有著十分重要的意義。