中職德育課程信息化教學(xué)改革探究

滕偉

日照市海洋工程學(xué)校 276807

信息技術(shù)在當(dāng)前中職學(xué)校德育課程教育教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，不僅可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式有所改變，將傳統(tǒng)的被動(dòng)模式向現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)校模式轉(zhuǎn)變，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以凸顯。

一、通過(guò)課程教學(xué)的信息化建設(shè)來(lái)提高中職學(xué)生的德育課程學(xué)習(xí)興趣與熱情

對(duì)于中職階段的德育課程而言，主要以馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論和當(dāng)前的黨中央精神為主，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德、法制以及心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們而言已經(jīng)喪失了吸引力。為此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，我們應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代科技手段和信息化技術(shù)平臺(tái)等輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具全面了解和把握德育課程內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的應(yīng)用來(lái)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，利用新媒體技術(shù)手段為學(xué)生展示德育課程內(nèi)容和當(dāng)前的打好形勢(shì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。以學(xué)生為本，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起到引導(dǎo)和幫助的作用。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的參與積極性。值得一提的是，采用信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，有利于因材施教以及進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和管理；信息化教學(xué)模式從根本上打破了以往教學(xué)格局，學(xué)生的積極性得以提高。

二、將德育課程與信息化教學(xué)手段整合起來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體性

中職學(xué)校的德育課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的課堂主體地位和作用。在德育教學(xué)過(guò)程中，利用先進(jìn)的科技手段和方法，基于信息化技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生呈現(xiàn)出最接近真實(shí)的圖像以及聲音，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，使他們的思維變得更加的活躍。比如，在職業(yè)生涯規(guī)劃一課教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于“職業(yè)”的概念，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行解釋，在課件中插入各種社會(huì)職業(yè)人物，讓學(xué)生根據(jù)角色分配來(lái)明確人物職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，并說(shuō)出這一職業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)而引申出身邊人的職業(yè)特性。通過(guò)這一訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的主觀認(rèn)知，在未來(lái)?yè)駱I(yè)問(wèn)題上可以做出更優(yōu)的抉擇。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，有利于助推學(xué)生課堂主體地位的形成。對(duì)于信息化德育教學(xué)而言，其主要是基于新課改而出現(xiàn)的，實(shí)際上時(shí)對(duì)教學(xué)資源的二次分配。雖然中職學(xué)校并非教改主陣地，但是在當(dāng)前信息化技術(shù)手段應(yīng)用方面從未放松。為此，將學(xué)生進(jìn)行分組，在各小組內(nèi)組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于中職教育將知識(shí)理論教學(xué)與職業(yè)技能教育結(jié)合在一起，因此教師對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)手段的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)變通，靈活應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行完善和改進(jìn)，以便能夠更好地為學(xué)生提供服務(wù)。傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”、“滿堂灌”的德育教育教學(xué)方式和方法，在國(guó)內(nèi)很多職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中依然屢見(jiàn)不鮮，主客體二元對(duì)立的模式深入人心，德育教育效率低。主要是因?yàn)樯鲜鰝鹘y(tǒng)模式組織起來(lái)比較容易，但是教學(xué)效果并不理想。為此，中職德育教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，保持與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段中的可取之處留下并進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，以此來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。值得一提的是，德育工作者應(yīng)當(dāng)不斷接受新生事物，尤其對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的影響應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，同時(shí)這也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育教育的軟障礙。雖然傳統(tǒng)德育方式方法也可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用，但是自主教育作用和效果不佳。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)職校德育教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，站在時(shí)代前沿不斷開(kāi)拓德育教育思路。實(shí)踐中可以采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，凸顯學(xué)生的課程主體地位。

三、優(yōu)化整合德育課程與信息化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，中職學(xué)校的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)以及新媒體的機(jī)會(huì)非常的多，每人一部智能手機(jī)即可隨時(shí)隨地了解國(guó)內(nèi)外大事。為此，我們應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，在德育教學(xué)過(guò)程中融入信息化技術(shù)手段。在當(dāng)前形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校除應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造德育教育氛圍和良好的風(fēng)氣。一方面要營(yíng)造良好的氛圍，另一方面要為學(xué)生提供個(gè)性化的平臺(tái)；不僅要加強(qiáng)校園風(fēng)景建設(shè)，更重要的是要注重文明道德宣傳建設(shè)，采用標(biāo)語(yǔ)牌以及閱讀欄等手段加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極宣傳德育方面的內(nèi)容。在中職德育教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用信息化教學(xué)手段和方法，一方面要加強(qiáng)教育教學(xué)資源的共建共享，另一方面要不斷提高資源的有效利用率，增強(qiáng)德育教育教學(xué)質(zhì)量和效果。實(shí)踐中，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，多媒體技術(shù)以及信息化技術(shù)手段的介入為引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了科學(xué)便利的途徑。比如，《哲學(xué)與人生》一文講解過(guò)程中，堅(jiān)持內(nèi)、外因相結(jié)合的思想，留言信息技術(shù)手段進(jìn)行德育教學(xué)，為學(xué)生展示一幅漫畫(huà)，并說(shuō)明外因是事物發(fā)展基本條件，外部條件具備了才能促進(jìn)事物發(fā)展；但是，最根本的還在于內(nèi)因，事物的變化很大程度上決定于內(nèi)因，外因決定了事物發(fā)展的速度，而內(nèi)因決定了成敗。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，中職德育課程教學(xué)過(guò)程中的信息化手段應(yīng)用，有效改變了課堂教學(xué)的走向和發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視將二者融合在一起，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率。