設(shè)立值日班長

　　魏書生老師認為，班級里常務(wù)班長的工作多、負擔(dān)重，集大小權(quán)力、班級事務(wù)于一身，既不利于提高班級工作的質(zhì)量，也不利于常務(wù)班長自身的學(xué)習(xí)。
　　于是，自1983年開始，魏老師的班級開始設(shè)立值日班長。每個同學(xué)輪流當(dāng)值日班長，按學(xué)號輪流，輪到誰，誰便從早到晚對班級的工作負責(zé)任。
　　長期以來，魏老師不斷地向?qū)W生宣傳分散權(quán)力的好處，設(shè)立值日班長的好處：“設(shè)立的值日班長，給每個同學(xué)都提供了做事的機會，提供了施展才能的機會，提供了使用權(quán)力的機會。替學(xué)生做他們自己能做的事，就如同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養(yǎng)的機會；學(xué)生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機會。”
　　魏老師提出了班級管理的原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。
　　經(jīng)過討論，班級制定了值日班長的10條職責(zé)：（1）負責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，并及時在《班級日報》上登載，對遲到的同學(xué)提出批評，予以處罰。（2）維護自習(xí)課紀(jì)律，對自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評、處罰。自習(xí)課時有準(zhǔn)假權(quán)。（3）維護課間紀(jì)律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩乃至在走廊上打鬧的行為。在“無聲日”期間，對課間在教室內(nèi)說話的同學(xué)予以批評、處罰。（4）領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。及時發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負責(zé)，及時征求值周同學(xué)對班級衛(wèi)生的意見。（5）協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認真做好課間操。（6）督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)做眼保健操不認真的同學(xué)，并予以批評、處罰。（7）在任值日班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條針對班級現(xiàn)狀的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。（8）協(xié)助體育委員組織好相關(guān)活動。（9）在當(dāng)天的12點之前將《班級日報》裝訂在班級的報夾子上，并在第二天的《班級日報》上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)，校值周評比若對我班出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操中的某項活動不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤情況分析并登在《班級日報》上。（10）當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會，則可代替班主任參加會議，倘若召開班長或班干部會，而班干部不在或不能脫身時，則可代為參加。
　　實踐證明，值日班長的設(shè)立，減輕了常務(wù)班長的負擔(dān)，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，為每個人都提供了一次當(dāng)班長的機會，使同學(xué)之間、干部與群眾之間加深了了解，密切了關(guān)系。干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認為自己總是處于被管理者的位置。
　　魏老師認為，管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換角色的機會，這是現(xiàn)代社會的一個特點。學(xué)生從小多經(jīng)受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大以后，便更容易適應(yīng)社會。