淺析信息技術在小學高年級數學教學中的應用

馬明淳

四川省南充市儀隴縣新政小學校 637600

信息技術在教育事業中的普及與應用，對小學數學教學帶來了深刻影響，在信息技術支持下，教師能夠將數學知識以文字、圖像、聲音和動畫等形式呈現出來，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，確保課堂教學效率實現提升。小學數學教師應該發揮出信息技術的作用，讓學生感受到學習中的樂趣，引導學生積極思考與自主學習，從而牢固掌握數學知識，也提升了學生數學學習能力。

一、運用信息技術，創設生動情境

小學生由于年齡較小，心智發育不成熟，對新鮮事物興趣非常濃厚，教師在課堂教學中應用信息技術，營造有趣、新穎的學習氛圍，可以促使學生積極參與到學習活動中。這樣學生也避免出現枯燥、乏味之感，教師引導學生思考，尊重他們的主體地位，從而對數學知識逐步產生深刻印象，學習效率也因此得到提升。

例如：在《軸對稱圖形》教學中，教師可以借助信息技術呈現各類圖形，要求學生仔細觀察，將其中的所有軸對稱圖形找出來。教師利用信息技術展示剪紙、蝴蝶標本、扇葉等，讓學生結合實物作出判斷，這樣課堂氛圍將變得非常活躍，學生將準確掌握軸對稱圖形的特點。可見信息技術的應用讓數學課堂更加有趣，學生也能夠高效學習。

二、運用信息技術，突破教學難點

小學生以形象思維為主，教師在數學課堂上應用信息技術，能夠促進學生抽象思維的發展。信息技術集圖、文、聲、像等為一體，動靜結合、聲色具備，教師要將其科學合理應用到教學中，能夠將抽象、復雜的數學知識展示出來，便于學生理解與掌握。這樣不需要教師過多的講解，學生也可以快速理解概念，從而順利突破了教學的重難點。

例如：在《圓的面積》教學中，要想讓學生懂得如何計算圓的妙計，教師可以在電腦上將圓畫好，并將其平均分成2個部分共16份，并通過動畫進行演示，將其交錯拼好，從而形成一個近似的長方體。多次進行演示以后，學生能夠了解到拼成的近似長方形面積和原來圓的面積相等，教師可以讓學生思考并總結，將圓的面積計算公式推導出來。通過這種教學方法，順利突破了小學數學教學重難點，既提升了學習效率，也讓學生空間想象能力得到培養。

三、運用信息技術，加深概念理解

小學數學教師在組織課堂教學活動的時候，要利用信息技術呈現知識，為學生創造一個輕松、有趣的學習氛圍。教師在教學中還要與學生加強互動與交流，通過動態數據、視頻演示等方式，讓學生逐步掌握數學概念與知識，這樣既拓寬了學生學習渠道，也能夠深入理解概念。

例如：在《三角形的面積計算》教學中，教師要利用信息技術，讓學生了解三角形和平行四邊形面積計算上的相通點，這樣學生將快速理解三角形面計算公式，即底乘高除以2。同時在信息技術支持下，可以突破板書的限制，教師提前在電腦中存儲相關文字和圖形，可以在課堂上適時進行呈現，豐富了課堂教學內容，也幫助學生積累了更多的數學知識。

四、運用信息技術，加強實踐教學

在小學數學教學中教師應用信息技術，組織學生進行實踐操作，結合小學生實際特征，讓學生更加牢固掌握數學知識，也促進學生智力與技能的發展。學生通過全身心參與到數學學習活動中，才會積極思考與探索，讓自身的思維得到發展，也保證了課堂教學的效率。學生在觀察、傾聽、操作和思考的過程中，可以親身經歷知識形成過程，學習效率也因此得到了提升。

例如：在《平行四邊形的面積》教學中，對于平行四邊形與長方形的面積的轉化，教師要指導學生進行動手操作，當然一些學生在操作后對轉化過程理解也不夠深入，為了解決這個問題，教師可以應用信息技術。在課堂上教師利用動畫對剪、拼、移等過程進行演示，并進行轉化前后的比較，這樣學生能夠透徹的了解轉化過程，既增強了學生的感知，也讓學生腦海中對數學知識產生了深刻印象。

結語：

小學數學教師要充分認識到信息技術的作用，將其合理應用到課堂教學中，為學生營造良好的學習環境，引導學生深入探究，在提升數學學習效率的同時，也達到了培養學生思維能力的目的。此外，教師也要轉變教學觀念，將信息技術的作用充分發揮出來，耐心、細致指導學生，確保順利完成小學數學教學任務。