中華傳統文化開展小學德育教育的研究

劉陽

深圳市南山區海濱實驗小學 廣東深圳 518000

1.傳統文化在當代小學德育教育中的現實意義

文化即“以文化人”，即教育人、影響人和感染人，其目的在于提高人的素質，塑造人的心靈。中華優秀傳統文化源遠流長，內容豐富，其所蘊含的思維方式、價值觀念和行為準則等，不僅具有深刻的歷史性和傳承性，同時也具有鮮明的現實性和創新性。

對于當下我國小學德育教育的缺失，以及傳統文化滲透的嚴重不足等問題，通過下述多番探討分析，也有了一個全局的認識。對于學校和老師而言，還是體現在了學生管理層面。學生管理不僅是一門技術，更是一門藝術。對于學生技能的培訓，更需要輔以“社會化能力”的培養與錘煉。然而人格的培養是不可或缺的，縱觀數千年的中華文化，其中不乏對人生價值觀、世界觀和道德觀的見解及其宣教。小學作為我國教育體系的重要構成，提升小學生的科學文化和思想道德素質，更是不容忽視。根據小學學校傳統優秀文化德育教育現狀，可提取出兩點。第一，小學生缺乏正確的價值觀和人生觀，由于年齡的關系所以大部分孩子對于自己的人生目標都沒有明確的方向。同向比較普通高中學校的教育情況，絕大部分學生的目標都很明確，即考上心儀的大學。第二，介于小學生這一群體的特殊性，也可以看到，很多小學生的抗挫折能力比較弱，所以出現心理問題的學生也比較多。

故此，通過加強傳統文化教育，首先可以指引著我們的小學學生，自覺的提升思想道德素質。本文以為，教育之于學生，德之根本。正因如此，必須要認清一個現實，也就是小學德育教育的既定目標，即全面提升小學學生的科學文化與思想素質。譬如，德育教育的精髓內容，① 集體主義和愛國主義；② 為人處世，以和為貴，關心他人，團結互助；③人生價值和社會價值；④ 明確自己的理想與追求目標。其次，通過加強傳統文化教育，為小學學生的德育教育開辟一條新思路、新方向，并且進一步豐富思政教育的內容與形式。因為在傳統文化內容中，有很多經典之作，的確很適合小學生這一年齡段的學生來品讀、研讀。不斷對照自己、反省自己。

2. 小學學校德育教育對中華傳統文化的合理滲透

首先，認真開發傳統文化資源，不斷豐富德育內容。關于中華傳統文化對于教育領域乃至整個社會發展領域的重要性，前文也已經闡明過了。中華傳統文化內涵豐富，德育資源更為顯現。但是，這些均需要我們放平心態，積極主動進取，認真挖掘，去其糟粕、取其精華。在實際操作中，學校管理人員以及學科教師，應當緊跟市場經濟和社會環境的變化，立足學生的心理特點，了解學生的行為方式，有選擇性的去吸收學習。譬如，“和為貴”、“先義后利”、“仁者愛人”等。這些均屬于最基本的做人原則。以此為“原點”，逐步拓展內容空間，從個體到社會，從現代文明到人與自然，從某生活習慣聯系到社會全局發展等。雖然表面上這些內容，或許有不少人認為是“假大空”，并不切實際。但不可否認的是，優秀的精髓文化，的確可以慢慢熏陶和改變著學生們的行為習慣，至少能夠讓很多人從內心深處、情感認知層面體會到，好的事物就是好，不好的事物的確不好。

其次，強化日常的社會實踐活動。有句話說得極好，“學貴力行”。通俗點來理解，就是學一句、做一句、實踐一句。其實近兩年，包括我校在內的本地多所學校，均會定期組織一些外出實踐活動，和一些校園內的活動。譬如，組織過《踐行社會主義核心價值觀，弘揚優秀傳統文化》等系列文藝演出。一改既往的枯燥形式，以情景劇、舞臺劇、唱歌比賽等形式，讓大家充分展示自我，持續調動大家參與的積極性和主動性。對于作品的展出，將日常生活學習、良好的道德行為規范與典型案例，融入其中。

3、結語

對于中華傳統文化在小學德育教育中的開展與活動組織，必須要認清一個核心點，即主體是我們的小學生。小學生由于年齡較小，一切都處于萌芽時期，對社會認知的懵懂，對自己人生目標的懵懂，這些都需要教師進行有效的引導。所以，對于學校和老師而言，小學生所充當的角色，以及以后步入到社會扮演的新角色，應當有一個充分的認識。至少在筆者看來，小學生也是一個肩負著未來社會建設的中流砥柱。但客觀的現實我們必須要正視和重視起來，所以，正如本文所探討，很有必要和必須要對他們進行思想道德教育。

綜合來看，中華傳統文化中蘊含著大量古代先哲修身養性之道，對于培養人們優秀品質，是非常有幫助的。特別是小學生而言，其中的功能價值更是不言而喻。對此，本文也較為針對性的挖掘出了現有的一些問題現象，并提出了系列對策和改進路線。培養小學生天下興亡匹夫有責的愛國精神，仁愛共濟的關愛情懷，崇德弘毅的修身理念。