自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用研究

李佰寧

米易縣白坡彝族鄉中心學校 四川攀枝花 617200

1 引言

現今社會英語已然成為基礎教育的十分重要的一部分，作為學習起步階段的小學英語更是培養學生們英語學習的興趣和學習習慣的關鍵時期，以便為后續的英語學習打牢基礎。在小學英語的學習過程中，詞匯教學一直是重點和難點，小學英語的詞匯教學主要致力于讓小學生熟悉單詞的發音、拼寫和意義，詞匯教學作為將來英語閱讀和寫作的基礎必須保證質和量，否則就無法學好英語。

在小學英語詞匯教學過程中，學生往往找不到適合自己的方式方法，只能死記硬背，詞匯量一多往往很快就忘卻了，教師在教學過程中主要注重學生大聲朗讀和背誦，強調拼寫，沒有向學生講明詞匯的內在關聯，教師和學生彼此都下了不少功夫收效甚微，進而對學習英語失去了信心和興趣乃至產生反感。

小學生生性活潑、喜歡玩、做游戲、對新鮮的事特別的感興趣，作為一個成年人來學來回背誦和聽寫都覺得挺枯燥的、更別說小學生了。自然拼讀法作為一種新穎的英語詞匯教學方式，簡單高效，符合人類學習語言的規律，即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學習效率飛速提升。如何在小學英語詞匯教學過程中更好地利用自然拼讀法提高學生詞匯量，促進小學生學習是一個值得研究的問題。

2 自然拼讀法簡介

自然拼讀法是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音的直覺音感，它是根據"字母"本身代表的"發音"，以及不同"字母組合"的發音，找出相同的音源，做有條理，有系統的整合,訓練學生看到大部分單詞立即直覺反映如何發音，鍛煉孩子的正確發音，鍛煉學生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強能力。自然拼讀法的最大特點是:它會把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。 只要孩子掌握英語單詞的發音規則，并加以練習，就可輕松的做到見詞能讀，聽詞會拼。

3 自然拼讀法在詞匯教學中的應用步驟

3.1 循序漸進地學習英語發音

小學生因為沒有基礎，要首先引領學生去尋找單詞中的字母發音與二十六個英語字母的發音的聯系，熟練掌握二十六個英語字母的發音。通過和學生學習漢語拼音進行對照，先掌握輔音再學習元音發音，循序漸進地引導到字母彼此組合的發音。

3.2 逐步帶領學習拼讀

反復鍛煉學生們的字母讀音，培養學生初步形成見字母能讀的能力，學生們熟練掌握之后開始教習拼讀。首先教授拼讀元音+輔音或者輔音+元音的組合，例如如：c-a ca a-t at，然后深入到拼讀輔音+元音+輔音，如d-o-g dog，再進一步讀雙音節或多音節單詞，如sw-ea-t-er sweater，每一步緩慢推進，待學生掌握熟練再推進到下一步。

3.3 鍛煉學生聽音辨字，以形進行拼寫，擴充詞匯量

交到學生把字母彼此之間的組合音化形，由教師通過反復的閱讀讓學生熟知單詞中的音，然后引導學生分清單詞中含有那些音，最后將聽到的寫下來。強調詞匯的記憶和拼寫要以音推形，通過反復地鍛煉和聽寫來擴充詞匯量，加深英語認知。

4 自然拼讀法教學的有效策略

4.1 注重學生英語拼讀興趣的培養

調動小學生的英語學習的興趣是小學英語教學的首要任務，要充分考慮到孩子們愛玩的天性，教師們可以開張趣味性強的各種活動。例如可以進行拼音游戲：地上畫三個圈，每組派三位學生分別站在圈子后面，教師分別悄悄的告訴每人一個音素，如第一個/b/，第二個/i/，第三個/g/，三人走進圈內并逐一讀出各自的音素。三人共同把三個音素拼成單詞，一起跳出圈外并大聲讀出該單詞，其他同組學生各自根據讀音找出相應的單詞卡片（學生卡片），順利完成，該組得分。開展拆音游戲：把教室前的黑板分成三塊，分別寫上beginning, middle ,end,每組派一名學生根據教師讀出單詞的某個音素判斷該音素在單詞中的位置，并站到相應的黑板前。如教師說：bag,bag. Where is the sound/b/in bag?Beginning ,middle or end? One ,two ,go!最快站到相應黑板前的學生贏。該組得分。以趣味性調動學生們的積極性，在興趣的引領下游戲中學到了詞匯，提高了學習的效果。

4.2 經常表揚學生，加強學習的成就感

每位小學生在學習的過程中都需要教師的肯定，一次不經意的表揚很可能就激發了學生的進取心，一次對學生發自內心的激賞，往往會影響學生的學習態度和精神生活。在教學過程中，我們要經常表揚和鼓勵學生，面對學生要循循善誘，多用啟發式，建立他們的自信心。例如：在課堂提問性語言中，常用“誰來試一試”“誰有更好的方法”“誰能比他說的更好”等激勵性語言來激勵學生求知的欲望，在評價性詞語中，往往以“說得真好”“你真聰明”“答得真棒”這些話來進行評價，讓學生感受到成功的愉悅，激勵其在不斷努力奮發向上，在正確的評價和表揚中帶給學生更多的成功體驗，讓他們在理解、信任與賞識中主動學習，感受知識的奧妙、學習的樂趣。

4.3 巧設環境，加深對詞匯的理解

在教學生詞匯的時候要巧妙地利用環境和相關語境，讓學生們更加直觀和深刻地了解詞匯的意義，比如單詞“cat”，配上加菲貓的卡通形象圖，讓學生們通過熟悉的動漫形象加深對發音和英語詞匯的記憶和理解。教學中將音素與單詞相結合，并配以圖往往能起到事半功倍的效果。

5 結語

自然拼讀法作為行之有效的英語詞匯教學方式，教師在教學過程中要首先從激發學生的角度出發，注重趣味性的教學，積極引導學生建立“以音記詞”的英語詞匯學習意識，通過反復的拼讀練習，掌握足夠的英語詞匯，提高英語學習的成效。