談談高中數學學習困難問題及解決對策

韓卿

惠民縣第一中學2016級二班 251700

1、前言

高中數學對于我們來說內容難度不斷加大，而且面臨著高考的壓力，所以對于在數學方面有困難的同學還是要盡快解決這些困難。要解決這些問題，首先就必須搞清楚我們在數學學習中到底遇到了哪些問題，作為一名高中生，我是最有發言權的，下面就先說說我們都遇到了哪些問題。

2、目前高中同學在數學學習過程中遇到的困難

2.1 高中數學教材本身難度較大

從初中到高中，數學教材的難度跨度本身也比較大，這對于那些數學基礎不是很好的同學可能就很難接受，在低年級數學知識學好的基礎上學習高中數學知識才會更好理解，是一個循序漸進的過程。從初中到高中，從教材的內容到對我們學習能力要求都有所提高，而我們在初中的學習方式和解題思路可能并不能適應高中數學的學習，這就把教材本身的難度擴大化了，自然而然增加了我們的學習難度。

2.2 我們已經形成的學習習慣跟不上高中數學的學習節奏

我們初中時候自覺學習能力不是很強，在老師的幫助下已經形成了固定的學習習慣，上課一邊聽講一邊記筆記，但是高中數學課程壓力比較大，課堂內容安排也比較多，所以在聽講的過程中記筆記完全就沒有了時間去思考知識內容。對于不懂的問題如果不及時找老師或者同學弄懂，這樣日積月累下去難題越來越多就很容易對數學學習失去興趣，甚至產生抵觸心理，從而影響其他課程的學習。

2.3 不適應老師的教學方法

現在老師們都在努力改進教育理念和教學方法，提高課堂教學效率，但很多人同學因為以前固化的被動學習模式不能及時跟進改變，不太適應。另外，也不可否認仍有部分老師還是沿用傳統的教學模式，沒有根據學生實際上課的知識的掌握來制定學習的方案。由于高中課程安排壓力大，內容多，老師在課堂上要先把課程講完，所以也沒有留出給我們思考交流的時間，忽略了與同學的互動，還讓同學在課堂中容易遺留下沒有解決的問題，很容易挫傷我們的信心。學習本來就是一個探索求知的過程，沒有了互動和交流，那就成了一潭死水，根本不會推陳出新，舊的知識還可能壞死。還有一點就是一個班級的數學基礎參差不齊，老師在知識的深度和廣度上可能忽略掉一部分同學，給這些同學的學習和心理上都帶來不好的影響。

3、針對高中數學學習困難的解決對策

上文已經找到了我們高中生在高中數學的學習過程中遇到了哪些困難，有教材本身的特殊性，有我們學生的原因，也有老師的原因，那接下來就要針對這些困難提出一些具有可行性的解決對策。

3.1 改變自己，適應老師的先進教學理念和教學方法

素質教育要求我們學生必須是學習的主體，老師只是起引導的作用，所以課堂的主體在我們身上，在老師的引導下發現問題，解決問題。改良課堂學習方法，不能再用之前傳統的被動學習模式，而要增加課堂的參與性、趣味性和豐富性。高中數學的內容是嚴肅的，但課堂不應該也像數學公式那樣嚴肅，要積極創造和老師互動交流的環節，首先從形式上先讓自己愛上數學課，然后才能慢慢地喜歡上內容，產生興趣、好奇心和求知欲，學習起來也會更加的容易。比如：在學習排列組合的時候，在老師的指導下，我們分組進行最最簡單的排列組合模擬，同學們都真正進入了這個情境中，然后把實際模擬演練延伸總結到概念層次，引出要學的數學知識，這樣既增加了趣味性也讓知識變得不再那么難理解。

3.2 掌握科學的學習方法

對于和初中不同的教材內容和課程難度，我們在初中形成的學習習慣和方法也不盡適用了，所以我們需要學習一些適合高中數學學習的科學的學習方法。首先要從高中生的角度出發，對自己的學習狀態和邏輯思維能力有一個新的要求。在老師的指導和幫助下深入地了解自己的優勢和不足，針對自身的問題具有針對性的進行補習和加強，鼓勵自己并積極向老師和同學尋求幫助，學會對已經掌握的知識點進行歸納和總結，從中構建出自己的知識體系，不僅有利于知識的記憶，也是對我們思維能力的培養。對于老師的指導也不是一味的接受，要選擇適合自己的，有明顯效果的方法，最好是總結出屬于自己獨特的學習方法，這樣才能最快最有效地解決數學難題，提高數學成績。比如，在學習完函數之后，自己要先把所有的函數列一個表格進行對比，找出共同點與不同點，然后再和老師給的答案進行對比，找出問題，解決問題。

3.3 課后復習彌足珍貴

課后復習，首先要及時把本堂課暫時還不太能消化的知識點搞明白，學生可以帶著你的問題問老師，這樣比自己回家琢磨效率要高。這里要提一點，有的學生很怕問老師，通過找很多學生交談中發現，學生怕問老師的原因有如下幾種：（1）怕老師覺得自己的問題太簡單，不屑回答；（2）怕老師認為自己問的問題剛剛講過，覺得自己上課的時候沒有認真聽；（3）怕老師沒耐心回答自己提出的問題，很丟面子，信心受挫。所以教師在給學生回答問題的時候一定要有耐心，要有鼓勵，就算沒有鼓勵，也絕不能打擊。其次，搞清并理解當天所學知識點后，回到家要認真復習后再去做作業。切忌邊做邊復習，這樣學習效率會非常低。復習好以后再做作業，作業中發現不明的地方及時反饋給自己。搞清出現問題的原因，如果能自己解決，一定要及時處理并加以理解；如果不能自己解決，一定要爭取在下次上新課前請老師幫忙解決問題，盡量做到知識點不留死角。

4、結語

總之，高中數學學習困難是學習過程中不可避免產生的現象，造成這一現象的原因既有教師方面也有學生自身的問題，因此，教師要重視這一現象的解決，幫助學生樹立正確的學習觀念，并創新教學側重點，但是問題的關鍵還是在于我們自己，我們應當端正自己的學習態度，真正透徹掌握每一個數學知識點，清掃知識盲點，切實提高自己的數學成績。