用情境點燃精準教學

蔡耀樂

縉云縣仙都小學 321400

精準情境教學模式需要有精準的教育目的，在受教育者能感知體驗的基礎上創設精準形象的教育環境，有效的調控學習主體的情緒、認知、行為的一種精準的教育教學活動。小學英語課程中充滿多種激發學生的情感元素，教師要充分挖掘精準情境元素。引導小學生在英語的世界里發現美妙的境界、探索未知的知識、激發學生的學習熱情，以便促進小學生英語綜合素質的全面發展。

一.巧創生活化精準情境燃熱情

建構主義理論強調恰當的情境是學習者建構知識意義良好的環境。尤其是小學生，喜歡在生動逼真的情境中感受英語語言的意義，英語教師要通過創設貼近小學生生活的精準情境，引導小學生在具體的生活情景中有話可說、各抒己見、能言善辯。要結合小學生的認知規律為孩子們創設喜聞樂見的精準情境，激發學生們的表達欲望，盡力而為的給學生一個個表達、展示、創新的語言交流平臺，使孩子們如魚得水，在英語的世界里爭相競躍、各項其能、各有發展。比如，可以針對所講英語內容創設符合學生生活的場景激發學習熱情、設計動畫引發學習欲望、展示圖片營造學習氛圍，這樣有意義、有價值的語境就會使孩子們高效的輸出，取得事半功倍的學習效果。例如：在教學Unit 2 Can I help you內容時，在課堂導入環節，借助視頻動畫熟讀課文，通過觀看能夠加深對“Fun Story”的理解，從而創設購物情境，讓學生進行表演，體會其中趣味。在課堂上，教師借助多媒體教學設備創造情境，比如可以使用PPT創設這樣的一個情境：有一名8歲的小男孩，他的名字叫張明，他非常不幸患上了白血病，需要大家的幫助。因此，今天我們就通過購物的方式來幫助這個小男孩：（1）What do you want to buy? Let’smake a shopping list in groups. Then show it.（2）One group chooses one pupil to report the results and the others to add.以上教師的教學設計從小學生的實際生活創設購物情境，孩子們樂于參與，并激發他們的購物熱情，并能有目的的完成學習任務。此教學過程有利于開拓學生的思維，將一些比較零散的知識有機整合起來。整個教學情境做到了前呼后應，而且借助了多媒體的呈現方式，讓整個教學特別流暢，從而取得了良好的教學效果。

二.設問題性精準情境燃思維

新課程改革理論中提出：問題是貫穿課堂教學的主線。課堂教學中，有針對性、有價值的精準問題能引發學生的思考、調動學生的思維、啟迪學生的智慧，有效地促進學生全面發展。因此，小學英語教學中巧妙創設精準問題情境，能促進學生自主發言、合作學習、實踐創新，更能促進學生之間的友誼，使小學生的思想情感和道德品質受到熏陶。例如：Unit 2 Can I help you？為例，為了讓學生能夠自主學習、合作探究，教師要做到從整體入手，牽引學生的思維。在小學生們忙著制作購物清單時，教師突然提出：我也想幫助這個小男孩，我已經準備好了一份購物清單。此時，教師利用PPT展示自己的購物清單，其中包含了本單元必須掌握的單詞，并提出問題：你們會讀嗎？在這個環節上，要求學生以小組合作的模式進行。創設精準情境：Last time we know a little boy Zhangmng.He’s very unlucky andwebuysomething to help hi，today oure friendsDick and Yangming also wantto buy something for him. Now they are in the supermarket. Let’s have a look，Brain Storm。本次教學效果極為明顯，教師能在展示購物清單過程中，把超市各類商品同時出示。不僅緊扣活動的主題，而且能促進學生反復練習鞏固，同時以問題貫穿課堂教學，激活學生的質疑思維，真可謂是。險象迭生，層層解疑。讓學生能夠經歷整體感知語篇——局部分析——不同形式再次對語篇整體進行呈現，即“整——分——整”的教學過程。有助于調動學生的主觀能動性，從而達到拓展知識的目的。這樣設計的目的有助于學生從更多的角度去理解語篇，在培養學生英語理解能力方面非常有效。

三.巧引游戲化精準情境燃激情

大多數小學生性格特點活潑好動、好奇心強、喜歡爭強好勝，有一種積極參與、奮勇爭先的進取心理，尤其是面對一些他們喜歡的游戲?；诖耍W英語教師可以通過巧妙引進一些孩子們喜聞樂見的游戲化精準情境，不僅豐富英語課堂的學習內容，而且能大大調動小學生爭先恐后沖破一道道關的學習激情。例如：教師要通過多種游戲形式復興鞏固單詞、詞匯等，可以采用“Attack the castle”游戲，首先教師生動講解情境游戲“攻城堡”的規則，教師要在多媒體播放城堡圖片，在城堡的各個位置方式放置已學單詞會詞匯反面圖片，通過分組比賽的形式猜單詞進入城堡頂尖，準確率高而且速度快組獲勝。在比賽之前可以先背誦五分鐘單詞，主要目的就是引領小學生在規定的時間內快速記憶，復習鞏固效果更好。開始比賽孩子們比賽情緒高漲，爭先恐后的積極參與，看著小學生們積極踴躍沖關奪堡，真是為他們的進步而驕傲，學習效率真是越來越高了。

總之，小學生群體是充滿熱情、充滿好奇、充滿夢想的時代寵兒。作為一名小學英語教師，要充分尊重新時代小學生的主體地位，充分了解小學生的英語學習習慣和心理需求，靈活運用多種精準情境方式激發小學生學習英語的興趣，燃起小學生英語學習的熱情、引起小學生英語學習的動力，使小學生在生活化的情境中學會生活、在游戲化的情境中學會英語、在實踐性的情境中學會創新，循序漸進的形成英語學習的良好品質，進而為成為新時代英語佼佼者而努力奮進。