現(xiàn)代教育技術與小學語文教學整合的初步實踐
——以交互式電子白板技術與小學語文教學整合為例

易安紅

合川進修附小 401520

一、什么是交互式電子白板，以及電子白板在課堂上的應用介紹

交互式電子白板就是指利用互聯(lián)網(wǎng)將電子白板和計算機以及投影儀相結合，構造出一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。并且利用特定的定位筆替代鼠標在白板上進行操作。

而交互式電子白板隨著國家對教育事業(yè)的重視和投資力度的加大，逐漸在小學課堂上普及應用。交互式電子白板的出現(xiàn)帶動了豐富的交互式學習，給小學語文的的教學帶來了更加豐富的形式。交互式電子白板的利用，在提高教學質(zhì)量的同時，大大增加了學生的學習興趣，帶動小學教學開創(chuàng)有效的教學質(zhì)量。

二、交互式電子白板在語文課程中的作用

（一）突出教學重點

交互式電子白板在小學語文課堂上的利用，主要是讓學生能更清晰明了的看到所學知識，理解其中意思和道理。比如電子白板中的放大功能和動畫功能，在經(jīng)過新科技技術的處理轉化之后，把課程中的重點和難點更加清晰的呈現(xiàn)出來，讓課程的重要內(nèi)容變的更加突出，這樣可以促進學生能更準確的抓住要點。有效的突出了教學內(nèi)容，讓學生更準確的抓住了教學的重點和關鍵部分，激發(fā)學生對語文的愛好興趣之外，更好的讓學生精神高度集中。例如，教師在進行《狼牙山五壯士》一文的課程中，課文為了突出抗戰(zhàn)時期革命先輩寧死不屈的精神，教師可以在課程的進行中利用交互式電子白板中的聚光燈功能，將光亮一點點的投放在五壯士的臉上，周圍背景變成黑色，創(chuàng)造出悲壯的氛圍。讓學生去感受其中的英雄氣概和英雄們不畏艱難的精神。通過意境將學生帶入情景中，學生在學習的過程中能理解的更加透徹。

（二）激發(fā)了學生對語文學習的主動性

文字的書寫，語言的表達能力，閱讀的理解能力，都需要從小學語文基礎開始，而生活中的方方面面也可以和教學內(nèi)容相結合。培養(yǎng)學生對小學語文的學習興趣，根據(jù)學生的興趣，引導學生更深層面的學習，這樣的教學方式會大大提升教學的質(zhì)量。以往的傳統(tǒng)教學中，因為資源條件的不足，小學語文很難根據(jù)學生的興趣進行教學，比如一些相關的圖片和音頻設備無法在課堂上進行有效的展示。而現(xiàn)在交互式電子白板的普及應用，對傳統(tǒng)的教學進行了變革，從根本上激發(fā)了學生對學習的熱情，讓學生的學習不再被動。

（三）給學生之間的交流創(chuàng)造了條件

新課改的實施，促進了以往傳統(tǒng)教學的改進。教師對以往小學語文的傳統(tǒng)教學有了對比以及反思。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)小學語文教學中的不足現(xiàn)象：課堂上，教師一直處于主導位置，強力灌輸學生的學習觀念，讓學生的學習變的很被動，失去了學生對學習的興趣培養(yǎng)。交互式電子白板進入小學教程以來，讓學生在課堂上占據(jù)主體位置，通過交互式電子白板展現(xiàn)了學生對學習的主動性以及學生間交流的成果。學生之間的交流，能有效的促進學生對學習語文上的興趣愛好。在課程的學習上，閱讀和理解以及掌握知識都能全面的得到提升。而且，學生通過與交互式電子白板的合作，也為學生后期對新科技的應用打下基礎，讓學生在綜合素質(zhì)上得到提升。

（四）海量豐富的資源，減少教師的工作強度

在以往的小學語文教學中，教師對于學生課程中備課的資料以及材料的收集，都局限于往年課程的累積，以及老材料中的參考，無法跟進新時代科技的腳步。在教學課程上，課題陳舊老套，缺乏創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技在不斷的進步，教育部門對于小學生的教育課程也加大了力度。一成不變的學習方式已經(jīng)不能滿足時下社會對學生的要求，教師要引導學生在學習能力上不斷創(chuàng)新。例如一些詞語類的考題，需要學生正確讀寫和理解，以及合理應用。這就需要教師收集大量的教學資料，引導學生在課堂上的拓展，用傳統(tǒng)的教學方式收集這些材料，很明顯是需要教師投入大量的人力和精力的。而交互式電子白板在互聯(lián)網(wǎng)的連接下，讓教師的教學材料資源更加的豐富，獲取的資料內(nèi)容的可實性更強。對學生在課堂上思維的拓展以及能力的創(chuàng)新有非常大的幫助。讓學生對語文的學習興趣更加的濃厚。

三、交互式電子白板的教學應用

（一）在小學課程上的積極利用

交互式電子白板的普及應用，需要教師在課堂上的積極引入，把需要學習的一些資料和注意要點整理成學習易懂的課件，并且通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播和學生進行交流。現(xiàn)在很多學校就是通過電子白板的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)在學生和教師之間構建了課外的一個網(wǎng)絡學習平臺。學生可以在線學習和提問，平臺上的優(yōu)質(zhì)資源給學生帶來源源不斷的好處，也得到了教師和學生的好評。而學生在學習上對電子白板的積極使用，讓學生和學生之間的交流也有非常大的作用。老師可以讓學生對一個問題探討研究，然后通過該電子白板來展示成果。讓學生之間的互相合作交流成為推動進步的動力。

（二）創(chuàng)設互動式交互

小學語文課程中，學生與教師間的交流和互動能有效的提高學生的學習樂趣。電子白板與教學中的互動結合，能促進電子白板發(fā)揮更大的作用。讓學生之間通過交流獲得良性互動，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，開創(chuàng)新思路。例如，語文課堂上可以采取分組討論的方法，經(jīng)過小組成員間的合作，通過電子白板中的語文課程進行交流，讓學生和教師在課程中進行平等對話，促進學生在課程中成為主體，來增加師生間的知識互動。

總結：

交互式電子白板是新時代教育發(fā)展的趨勢，為語文教學開創(chuàng)了有利條件。教師需要在技術以及應用上多加學習，通過對交互式電子白板的積極以及合理利用，提高學生的學習質(zhì)量和有效率。